石川

摘 要：現(xiàn)階段，信息技術(shù)教學在高中教學中占據(jù)了越來越重要的位置。但是受中國傳統(tǒng)教學理念的影響，高中信息教學中還存在諸多問題。筆者就信息教師如何創(chuàng)新教學理念，提高高中信息技術(shù)教學的成效加以分析，希望可以給相關(guān)的教學人員以有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：教學理念；創(chuàng)新；信息技術(shù)；教學成效

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展進步，信息技術(shù)滲透在人們生活和工作的方方面面。與此相對應，高中計算機教學工作在高中學科教學中扮演著越來越重要的角色。對高中生來說，高中階段是培養(yǎng)和提高他們信息技術(shù)能力的重要階段，具備一定的信息技術(shù)能力，可以促使他們更好地適應社會發(fā)展。為此，高中信息技術(shù)教師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，不斷優(yōu)化信息教學方法，提高信息技術(shù)教學成效。

一、轉(zhuǎn)變教學理念，重視信息教學

受中國傳統(tǒng)應試教學理念的影響，在高中，大多數(shù)學生對信息技術(shù)學科的學習積極性不高，學習重點主要集中在數(shù)學、語文、英語等學科上。導致這種現(xiàn)象的原因在于高中生對信息技術(shù)學習的重要性認識不足，沒有充分認識到信息技術(shù)基礎(chǔ)知識學習對他們未來發(fā)展的重要性。為此，信息技術(shù)教師在教學中，應該首先從學生的思想教育入手，端正學生的學習態(tài)度，讓他們理解信息技術(shù)的學習對他們未來發(fā)展所具有的重要作用，激發(fā)他們學習的動力。比如：在信息技術(shù)課程開展過程中，教師應該立足于當下信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學生理解信息技術(shù)在當今社會的應用價值，以及對我們以后生活和工作的重要性。

二、轉(zhuǎn)變教學方法，注重互動教學

高中新課程改革目標要求高中教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，充分重視學生在學習中的主體地位。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂上，學生的學習積極性與參與性普遍不高，嚴重影響了信息技術(shù)課堂的教學質(zhì)量。針對這一問題，信息技術(shù)教師必須重新定位自己在教學中的位置，發(fā)揮教師在課堂上對學生的引導作用，讓學生積極參與到課堂教學中，促進師生互動和生生互動，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中掌握信息技術(shù)課堂上的基礎(chǔ)知識。比如：講解電子表格制作時，先講解簡單的理論知識，然后布置實踐操作作業(yè)，讓學生自己動手完成。在這一過程中，為了提高學生學習的熱情，教師可以按照學生的學習能力和理解能力將全班同學進行分組，注意把信息技術(shù)學習較好的學生與基礎(chǔ)不好的學生安排在一個小組，以便讓同學之間相互幫助，通過小組商量的方式提出解決問題的辦法。最后，在小組探究學習完成之后，讓學生提出在小組合作學習中遇到的問題，教師親自上機給學生演示，這種互動式的教學方法在很大程度上加深了學生對相關(guān)知識的理解。再如：在講授如何進行電子郵件申請和發(fā)送的教學課堂上，可以讓學生以小組為單位創(chuàng)建自己的電子郵箱，然后讓他們每個人給自己的合作成員互發(fā)郵件，再進一步讓學生探索學習如何把同學的郵箱設置為常用的聯(lián)系人，以及如何設置自動回復郵件等。諸如此類與生活相關(guān)的課堂設計，會激發(fā)學生的學習積極性，提高學生信息技術(shù)學習的興趣。與此同時，也讓學生之間建立了良好的同學關(guān)系，提高了信息技術(shù)課堂的教學成效。

三、注意激勵學生，提高學生的學習自信心

現(xiàn)階段，受我國傳統(tǒng)教育體制的影響，學生的學習重心都在應試學科的學習上，課業(yè)壓力較大，學習基礎(chǔ)較差，對計算機知識的學習往往力不從心。而信息技術(shù)的教學難度在高中階段教材中有所增加，這就導致學生在學習中遇到的知識難點增多，對計算機知識的學習產(chǎn)生更多的畏難情緒，學習積極性不高。為此，高中計算機教師一方面要了解高中信息技術(shù)課程教學的目標，另一方面則要立足于高中生的實際信息技術(shù)掌握情況，抓住學生在計算機知識學習中的薄弱環(huán)節(jié)，注重因材施教。比如：在課程教學開始之前，教師可以對學生的計算機知識進行基礎(chǔ)測試，了解學生的信息技術(shù)學習基礎(chǔ)，并以此作為因材施教的參考標準。此外，為了避免學生在學習過程中由于所學知識難點過多而出現(xiàn)抵觸心理，信息技術(shù)教師要注意對不同的學生采取不同的評價標準。對于學生在學習中出現(xiàn)的問題，耐心講解，而不是過度批評；對于學生在學習過程中的進步，一定要對其加以表揚，提高學生學習的自信心，讓學生感受到學習所帶來的成就感，進而激發(fā)他們學習信息技術(shù)的自信心。

總之，在新課程改革背景下，高中信息技術(shù)教學受到越來越多的重視，但是信息技術(shù)教學在實踐中的教學質(zhì)量并不高，其中教師的教學模式對學生的學習質(zhì)量具有重要影響。為此，高中信息技術(shù)教師應該立足于現(xiàn)階段高中信息教學的實際，不僅要從思想上轉(zhuǎn)變學生和教師對信息技術(shù)學科不重視的現(xiàn)狀，而且要不斷創(chuàng)新自己的教學理念，改進教學方法，激發(fā)學生信息技術(shù)學習的積極性，最終提高高中信息技術(shù)學科的教學成效。

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