張翠峰

初中階段語(yǔ)文教學(xué)中，我們衡量學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的作文水平的高低。作文教學(xué)是語(yǔ)文課程的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生必修的以培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能力為主要目標(biāo)的一門(mén)課程。作文教學(xué)的重要性由此可見(jiàn)一斑，但依然有不少老師把作文教學(xué)僅僅局限在作文課上，導(dǎo)致大部分學(xué)生的作文水平難以提高。那么，到底該怎樣改變這一現(xiàn)狀，提高作文的教學(xué)效果呢？下面簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、充分利用講讀課進(jìn)行作文教學(xué)

學(xué)生作文水平不高有一個(gè)很重要的原因是言之無(wú)物，學(xué)生肚里沒(méi)東西。講讀課上的文章都是精品，而且又很有針對(duì)性。學(xué)生完全可以從中積累寫(xiě)作材料，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法和技巧，感悟?qū)θ藢?duì)事的態(tài)度和觀點(diǎn)。老師還可以把學(xué)生的作文拿到講讀課上來(lái)進(jìn)行講評(píng)，尤其是把學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)帶到講讀課上去講評(píng)。把講讀課上的范文作為對(duì)比，讓學(xué)生比照自己作文的優(yōu)點(diǎn)和不足，使學(xué)生從對(duì)比中得到啟發(fā)，受到教益。從而提高了自己的鑒賞能力和運(yùn)用寫(xiě)作能力。

二、增加課外閱讀，積累寫(xiě)作材料

學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，往往覺(jué)得沒(méi)有什么內(nèi)容可寫(xiě)。除了缺乏生活之外，一個(gè)重要的原因是閱讀面太狹窄，知識(shí)貧乏。有道是“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，讀得好才能寫(xiě)得好。學(xué)生作文需要的遣詞造句，布局謀篇以及觀察事物，分析事物的能力在很大程度上依賴于他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，除了要使學(xué)生通過(guò)閱讀積累詞匯，掌握表達(dá)方法之外，教師還要有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀課外讀物，例如古今中外的名著、優(yōu)秀小說(shuō)等。

三、內(nèi)容鮮活，情感真實(shí)

現(xiàn)在中學(xué)生作文當(dāng)中有一個(gè)不好的現(xiàn)象就是好說(shuō)大話、說(shuō)空話，生編硬套，嚴(yán)重脫離實(shí)際。作文不是完成任務(wù)，而是對(duì)生活的一種表達(dá)。有一位作家曾這樣感嘆：我寫(xiě)作不是因?yàn)槲矣胁湃A，而是我有感情。一篇好的文章必然是有感而發(fā)的，老師要把真情實(shí)感作為評(píng)判作文的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活，多走，多看，多思考，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才有個(gè)性，才會(huì)生動(dòng)感人。

四、運(yùn)用一定的寫(xiě)作方法和技巧

寫(xiě)文章就像蓋房子，有了磚和瓦還需要框架和裝飾，寫(xiě)作方法和技巧就是框架和裝飾。同樣題材的一篇文章，有時(shí)候改變一下寫(xiě)作順序或者轉(zhuǎn)變一下人稱，可能讀起來(lái)就是另外一種風(fēng)格。方法和技巧運(yùn)用得當(dāng)，有時(shí)候能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。教師在講解范文的寫(xiě)作特色的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生從中汲取經(jīng)驗(yàn)，然后逐步將它運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。

一篇好文章看似簡(jiǎn)單，實(shí)則包含多方面的考量。不過(guò)，只要多讀、多練、多思考，一定可以寫(xiě)出好文章。

（作者單位 山西省中陽(yáng)縣二中）