呂愛(ài)琴

新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)不斷重視對(duì)義務(wù)教育的發(fā)展，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，取得了很大的成績(jī)，義務(wù)教育的入學(xué)率明顯提高，受教育水平也在不斷的提高。小學(xué)教育是重要的基礎(chǔ)教育，對(duì)于以后學(xué)生的人生價(jià)值觀形成與發(fā)展都具有重要意義與作用，而小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)教育而言，作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，意義則更大。在新的發(fā)展重要時(shí)期，如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作至關(guān)重要，要做好小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，首先要做好課堂提問(wèn)工作。課堂提問(wèn)是口頭測(cè)驗(yàn)的一種非規(guī)范的應(yīng)用方式，它是一種互動(dòng)性教學(xué)方式，通過(guò)教師與學(xué)生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)與交流，產(chǎn)生彼此的共性，使他們更好的了解對(duì)方的所思所想，讓教師更好的了解到學(xué)生的需求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的一種方式。課堂提問(wèn)需要教師具有良好的提問(wèn)技巧與較好的溝通方式，通過(guò)課堂提問(wèn)的方式不僅可以讓學(xué)生增加對(duì)學(xué)生的興趣，而且可以更好的了解到學(xué)生認(rèn)知，達(dá)到理想效果。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的發(fā)展現(xiàn)狀

小學(xué)生由于其活潑好動(dòng)性，很難保證其課堂注意力，在這種形式下，就要加強(qiáng)注重培養(yǎng)其課堂互動(dòng)性，增加其活動(dòng)興趣，提高課堂效率。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作者而言，有責(zé)任做好課堂的提問(wèn)工作，增加課堂提問(wèn)的有效性與互動(dòng)性，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。我國(guó)的義務(wù)教育經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，學(xué)生的受教育水平逐步提高，學(xué)生素質(zhì)也在不斷增加，國(guó)家整體教育競(jìng)爭(zhēng)水平進(jìn)一步提升，雖然取得了一定的成績(jī)，但是從總體上來(lái)看，還是存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是傳統(tǒng)教學(xué)模式突出。在課堂的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還是比較注重講授式的教學(xué)模式，一堂課中教師只是單純的講，而學(xué)生而只是在聽(tīng)，一堂課中都是教師不停的在講，學(xué)生不停的回答，沒(méi)有形成互動(dòng)性，學(xué)生只是單純的接受知識(shí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅不能夠提問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且所灌輸?shù)膶W(xué)生知識(shí)也難以更好的掌握。二是課堂提問(wèn)方式單一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂提問(wèn)的過(guò)程中，都是針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行單一的提問(wèn)，而不是采取靈活多樣的提問(wèn)方式，喪失了問(wèn)題本身的興趣，難以形成靈活的課堂氛圍，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也是非常不利的。

2、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂提問(wèn)的有效性與技巧

小學(xué)生的數(shù)學(xué)提問(wèn)的方式與技巧的有效性對(duì)于提高小學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。在新課改的重要關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)進(jìn)行研究對(duì)于推動(dòng)義務(wù)教育的完善顯得尤為重要。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提問(wèn)的過(guò)程中，要非常注重其針對(duì)性與啟發(fā)性，在課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到小學(xué)生的主體地位，要把他們放在教學(xué)的中心點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)上，針對(duì)課程中出現(xiàn)的問(wèn)題靈活多樣的設(shè)置問(wèn)題，使他們能夠真正感受到課堂教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，增加對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性，在回答問(wèn)題的同時(shí)不斷增加自己的課堂知識(shí)，增加自己的感悟與領(lǐng)悟，對(duì)于以后自身價(jià)值觀的形成都具有一定的推動(dòng)意義。如果在課堂教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師所提出的問(wèn)題沒(méi)有一定的針對(duì)性與必要性，學(xué)生在課堂結(jié)束之后還只是簡(jiǎn)單的停留在“懂了、明白了”這一層面上，就不能夠?qū)λ鶎W(xué)的問(wèn)題進(jìn)行具體的理解與反思，只能夠在一定時(shí)期記住，不能夠有效的理解，學(xué)生只是淺嘗輒止，遺忘的時(shí)間也比較快。特別是在一些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠很好的分析，告訴學(xué)生哪里應(yīng)該注意，哪里應(yīng)該著重記住，通過(guò)針對(duì)性與啟發(fā)性的方式使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到舉一反三的目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合具體的問(wèn)題情境，達(dá)到形象具體明確。小學(xué)生由于年齡的限制，在理解能力上還存在一定的欠缺，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂提問(wèn)上一定要注重結(jié)合問(wèn)題本身，根據(jù)問(wèn)題的具體情境，使所提問(wèn)題能夠有更好的形象化與具體化，讓問(wèn)題更加形象、生動(dòng)、具體。只有這樣，小學(xué)生在進(jìn)行回答的時(shí)候，才可以更好的根據(jù)情境進(jìn)行理解、思考與回答。結(jié)合具體的情境可以更好的讓他們考慮具體情境，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶具有重要的推動(dòng)意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要注意把握時(shí)間。在所提問(wèn)的問(wèn)題，要切實(shí)考慮提問(wèn)時(shí)間，所提問(wèn)的時(shí)間不能夠過(guò)長(zhǎng)也不能過(guò)短，如果不能夠很好的掌握時(shí)間，就會(huì)造成學(xué)生思考不足和時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的現(xiàn)象。教師要讓學(xué)生先進(jìn)行思考然后再計(jì)算，先計(jì)算后回答，先以學(xué)生為中心，先激勵(lì)學(xué)生后再更正。在問(wèn)題提出之后，就留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考與把握，讓學(xué)生形成一種思考的習(xí)慣，逐步掌握解題步驟，才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。在學(xué)生進(jìn)行解答之后，不管答案是否正確，都不要指出不足，要先進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)，勤于思考。只有這樣，才能夠讓學(xué)生有效的提高數(shù)學(xué)成績(jī)，為以后各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【作者單位：漯河市召陵區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河南】