陳鴦鸝

摘 要：作為音樂教育工作者，我認(rèn)為要提高音樂課的課堂教學(xué)質(zhì)量，必須有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的能力。就如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂進(jìn)行了初步的探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；音樂

在課堂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)、點(diǎn)撥。下面就談?wù)勎以诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的一些具體做法。

一、營造自主學(xué)習(xí)音樂的氛圍

在音樂課上要想使學(xué)生保持濃厚的興趣和豐富的想象力，教師必須創(chuàng)造一定的情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)變得自由、開放，學(xué)生在輕松的環(huán)境里，懷著愉悅的心情，才能最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。如，我在教學(xué)《早晨》一課時，首先為學(xué)生播放《早晨》的曲子讓他們聆聽，再反復(fù)聽一次，同時要求他們展開想象的翅膀，在音樂的氣氛中尋找感覺，自由聯(lián)想。結(jié)果學(xué)生有的說聽到了小鳥飛來的叫聲，有的說聽到了河水在潺潺地流動，有的說聽到了花兒開放的聲音等。與此同時，我拿出了相應(yīng)的樂器讓學(xué)生自己動手在樂器上敲敲、打打，尋找音樂里的音色進(jìn)行伴奏，從而使教學(xué)活動達(dá)到令人滿意的效果。

二、激發(fā)自主學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣，是人們認(rèn)識某一種事物的傾向。沒有興趣，學(xué)生就不能積極地參與到實(shí)踐活動中去。借助學(xué)生自身的興趣愛好和他們的年齡特點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)音樂的能力。比如，在學(xué)習(xí)民歌“信天游”時，我選用了流行歌曲《黃土高坡》作比較，學(xué)生對《黃土高坡》這首歌非常熟悉，他們能夠自己分析、比較并得出結(jié)論：該歌既具有陜北民歌的高亢、嘹亮、粗獷，同時也稍帶有搖滾節(jié)奏。總之，有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了自主學(xué)習(xí)音樂的動力，也就有了學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂所體驗(yàn)到的收獲的喜悅。

三、優(yōu)化自主學(xué)習(xí)音樂的過程

教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯處熞儌魇谑浇逃秊橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、思索問題、解決問題。優(yōu)化自主學(xué)習(xí)音樂的過程主要包括以下三個方面：

1.通過提供開放式和趣味性的音樂情境，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和自主學(xué)習(xí)的愿望。盡可能地為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)果要給予肯定，以培養(yǎng)和保護(hù)他們的自主學(xué)習(xí)精神。在歌曲《好日子》的教學(xué)中，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入語：“藝術(shù)源于生活，音樂源于生活。我們今天要學(xué)習(xí)的《好日子》這首歌曲就洋溢著對美好生活的熱愛和憧憬。”從而自然而然地進(jìn)入到新課的教學(xué)，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興式的自由發(fā)揮與創(chuàng)造活動。鼓勵學(xué)生的“非正常思維”，鼓勵他們的“多向思維”與獨(dú)創(chuàng)性。如，在進(jìn)行音樂欣賞教材《牧童短笛》一課的教學(xué)時，我讓學(xué)生一邊欣賞音樂，一邊叫男、女兩個學(xué)生上臺來進(jìn)行即興式的表演，鼓勵他們即興發(fā)揮、大膽表演，表達(dá)自己對樂曲的感受。男學(xué)生模仿吹笛子的動作，和著節(jié)奏做著歡快的動作；女學(xué)生蹦蹦跳跳，一會兒表演捉蜻蜓，一會兒表演采野花，動作舒展優(yōu)美。這不僅深深吸引了學(xué)生，還強(qiáng)化了大家對音樂作品的感受，使全班學(xué)生獲得了知識。

3.注重在動態(tài)的過程中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，主動去發(fā)現(xiàn)美、享受美和創(chuàng)造美。如，教音樂欣賞《金蛇狂舞》這一課時，我先讓學(xué)生把樂曲仔細(xì)地聽一遍，感受樂曲的力度、速度和情緒。然后在播放第二遍的時候，要求學(xué)生上臺來和著樂曲進(jìn)行表演，結(jié)果有一個平時從不主動舉手發(fā)言的學(xué)生舉手要求上臺表演。這個學(xué)生和著樂曲的節(jié)奏，樂曲結(jié)束時還做了一個別具一格的造型動作。由于舞姿不美引起了學(xué)生的哄笑，我卻及時地給予了肯定：“大家都沒想到以獨(dú)特的造型來結(jié)束樂曲，而這位同學(xué)想到了，真棒！我們所欣賞的是《金蛇狂舞》，大家有沒有注意到金蛇狂舞的‘狂字，剛才這位同學(xué)的造型動作的確很夸張，但老師認(rèn)為他恰好充分地表現(xiàn)出了這段樂曲的特色，他的造型很特別，讓我們再一次為他精彩的表演鼓掌?！敝螅铱吹絼偛派蟻肀硌莸膶W(xué)生羞澀地笑了，笑得很開心。

在自由的音樂氛圍中，有了濃厚的學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會被充分挖掘、發(fā)揮出來，音樂課堂教學(xué)質(zhì)量就會提高。

（作者單位 浙江省樂清市城東二?。?/p>