王麗萍

【內(nèi)容摘要】牛津初中英語(yǔ)教材內(nèi)容豐富、創(chuàng)新性強(qiáng)，融入了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。初中英語(yǔ)教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，采取科學(xué)、有效的教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)分析牛津初中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，對(duì)其教學(xué)策略作以下探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 牛津版 教學(xué)策略

與傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)相比，牛津初中英語(yǔ)教材更注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用能力，它運(yùn)用有效的教學(xué)策略，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而逐步達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

一、牛津初中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)

教材突出任務(wù)型教學(xué)原則，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體地位，以及學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教材的版面、插圖設(shè)計(jì)精巧，內(nèi)容新穎，信息量大，富有很強(qiáng)的時(shí)代氣息；教材編排上貼近學(xué)生的實(shí)際生活，各個(gè)單元之間又相互銜接密切，過(guò)渡自然，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材整體的把握；教材的題材主要涉及到文化、科技、自然、歷史、飲食、交通等多方面，能夠讓學(xué)生在更具現(xiàn)代特色的社會(huì)背景下接受知識(shí)，從而體現(xiàn)語(yǔ)言的真實(shí)性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)。另外，教材把語(yǔ)言的知識(shí)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的功能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等有機(jī)結(jié)合在一起，為教學(xué)提供了創(chuàng)造空間，有助于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效性和靈活性。

二、牛津初中英語(yǔ)教學(xué)策略

牛津版英語(yǔ)教材主要是利用各種有效的教學(xué)方法達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的英語(yǔ)能力。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性策略具體體現(xiàn)如下：

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主，學(xué)生為輔來(lái)開(kāi)展的；牛津初中英語(yǔ)教材則要求教師更改傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為本，更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。它要求在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，對(duì)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指正，對(duì)其出色的表現(xiàn)要給予肯定，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)還應(yīng)根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交流的培養(yǎng)，平時(shí)多進(jìn)行溝通和互動(dòng)，有利學(xué)生口語(yǔ)的提高。教師可以設(shè)定一個(gè)主題，讓學(xué)生來(lái)組織課堂，分組展開(kāi)討論，如學(xué)習(xí)8A Unit4 Reading，學(xué)生以What is my favorite food？和some names of food這一日常話題在課堂上展開(kāi)交流，通過(guò)有趣的話題討論更好地了解課文細(xì)節(jié)，這樣學(xué)生不僅主動(dòng)鍛煉了自己，也增強(qiáng)了對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。

2.完善任務(wù)型教學(xué)模式

牛津初中英語(yǔ)教材的每節(jié)課都是圍繞一個(gè)明確的中心話題來(lái)展開(kāi)討論的，讓學(xué)生在交流、合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，深入理解課本知識(shí)。平時(shí)教師可以布置一些接近日常生活的任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生自主討論或思考，如：以牛津英語(yǔ)9AUnit 2 Colors and Moods （Reading）教學(xué)設(shè)計(jì)為例，做兩個(gè)任務(wù)型的設(shè)計(jì)（1）do a survey about your favorite color；（2）As we all know， there are different colors in the world， and can you divide them into 2 parts？其中前者設(shè)計(jì)目的是：在正式閱讀文章前，以日常服飾為話題，要求學(xué)生分組討論各自喜愛(ài)的不同顏色及其原因，給學(xué)生提供口頭練習(xí)英語(yǔ)和互相學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；后者是利用學(xué)生掌握的舊知識(shí)，鼓勵(lì)他們把顏色分為warm colors和calm colors。這種形式的鍛煉，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.情景模式的教學(xué)策略

結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，情景教學(xué)法的表現(xiàn)形式主要有以下幾種：借助實(shí)物創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景、運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)以及模擬實(shí)際交際場(chǎng)景。

（1）借助實(shí)物創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景

初中英語(yǔ)教學(xué)中借助形象生動(dòng)的實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景比較直觀，它可以是與教材內(nèi)容相關(guān)的食物、圖片等。如牛津英語(yǔ)7B U3“The International Food Festival”第二課時(shí)，以食物為核心來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，比如KFC里的漢堡，三明治（sandwich）、熱狗（hot dog）面包等，在強(qiáng)化學(xué)生記憶時(shí)，也延伸出一些與國(guó)家名字有關(guān)的單詞：America、Britain、India等，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生不僅享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，還培養(yǎng)了靈活運(yùn)用單詞的能力。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展是英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的有效手段。如在教rocket、mobile phone等詞時(shí)，教師利用多媒體來(lái)呈現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的圖片，并配上發(fā)音，音義一體，學(xué)生很快就掌握了；再如，學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)7B U2“Going to See a Film”這一課時(shí)，教師可以通過(guò)放映一些電影片段，讓學(xué)生將電影中的主要角色用英文表述，從而回顧本課所學(xué)的生詞：prince、princess、cowboy等。教學(xué)中利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的方法，對(duì)學(xué)生詞匯積累和詞匯記憶是非常有效的。

（3）模擬實(shí)際交際場(chǎng)景

初中英語(yǔ)模擬交際活動(dòng)的形式可以是對(duì)話、游戲、辯論賽、小組討論等，它可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型、語(yǔ)法的掌握運(yùn)用。如8B Unit3-4 Grammar 復(fù)習(xí)課，學(xué)生兩人為一組，分別互相列舉主、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，如：A：I closed all the windows；B：The windows were all closed by me.讓學(xué)生在實(shí)際交際情景中學(xué)會(huì)運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，鞏固課堂所學(xué)。

總結(jié)

總之，牛津初中英語(yǔ)的教學(xué)策略是以學(xué)生為中心，運(yùn)用任務(wù)型和創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，做到“樂(lè)中學(xué)、做中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高英語(yǔ)綜合能力，也體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

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作者單位：江蘇省新沂市鐘吾中學(xué)