潘介強

摘 要：隨著國家對“三農”問題的關注，農村學習型社區(qū)的創(chuàng)建也成為當前新農村建設的一個重要方面。分析了學習型社區(qū)的內涵以及學習型社區(qū)創(chuàng)建的意義，并在此基礎上提出了創(chuàng)建農村學習型社區(qū)的幾點建議。

關鍵詞：農村；學習型社區(qū)；創(chuàng)建；研究

隨著國家對“三農”問題的關注，特別是黨的“十六大”以來的要求“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”，學習型社區(qū)建設也越來越受到重視，學習型社區(qū)是構建學習型社會的基本單位，應在全國各地全面開展和推廣。下面，本文就如何進行學習型社區(qū)建設談談個人的認識和建議。

一、學習型社區(qū)的內涵

學習型社區(qū)是學習型組織理論即社會理論相結合的產物，也是進行社區(qū)教育和終身教育的新概念，它與終身學習思想息息相關、聯(lián)系緊密。這一概念最早出現(xiàn)在歐洲終身學習計劃文獻中，其定義內容為：“一個城市（地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的發(fā)展超越了提供公民所需教育與訓練的法定權責，進而透過提供學習機會，創(chuàng)造一個充滿生機的、參與性的、具有文化與經濟活動的環(huán)境，以提高全體市民的潛能。”由此可見，創(chuàng)建學習型社區(qū)，其主要目的在于廣泛提高國家公民的文化素質，轉變千百年來在農村所形成的小農經濟思想，通過傳播發(fā)達國家和地區(qū)發(fā)展的先進經驗，特別是在農村，主要是增強農民的進取意識，使其自覺自愿地加入學習型組織中來。通過對農民進行文化教育和培訓，全面提高他們的知識水平和認知能力，增強他們在生產生活中解決實際問題的能力。而某些實際問題的解決將直接關系到農民莊稼的增產增收，以幫助農民走上脫貧致富之路。

二、建設農村學習型社區(qū)的意義

隨著社會主義新農村概念的提出，社會各界將更多的目光投向農村的建設與發(fā)展，建設農村學習型社區(qū)不但有助于提高農民的整體素質，同時又能促進農村地區(qū)精神文明的建設，推進社會主義新農村建設的進程。

1.建設學習型社區(qū)，提高農民整體素質

受到諸多客觀因素的影響，農民群體普遍缺乏良好的教育和接受教育的氛圍，缺少平等教育的機會，因此，我們要針對農民的實際需求，安排法制教育、創(chuàng)業(yè)培訓、科技培訓、綠色證書等實時培訓，創(chuàng)設學習型社區(qū)，營造社區(qū)學習的氛圍，讓農民群眾接受先進的教育，培養(yǎng)自我管理意識和自主創(chuàng)新意識，增強主人翁意識，提高農民群眾科技文化綜合素養(yǎng)和整體素質。

2.建設學習型社區(qū)，加快地區(qū)精神文明建設

精神文明狀況是一個地區(qū)人文環(huán)境和生活環(huán)境的反映，體現(xiàn)了一個地區(qū)的文明和進步。學習型社區(qū)濃郁的學習氛圍和良好的精神風貌有利于地區(qū)精神文明的建設，會幫助社區(qū)成員形成明禮守信、勤儉節(jié)約、團結友善、敬業(yè)奉獻、愛國守法的精神品質，增強社區(qū)的向心力和凝聚力，讓社區(qū)成員保持昂揚向上的良好精神狀態(tài)，這樣精神狀態(tài)反過來又會促進當?shù)鼐裎拿鞯慕ㄔO，為小康社會的全面建設提供強大的精神動力和思想保證。

三、如何創(chuàng)建農村學習型社區(qū)

1.發(fā)揮政府職能作用，促進學習型社區(qū)的建設

發(fā)揮相關政府部門在教育發(fā)展中的作用，加強統(tǒng)籌規(guī)劃，加大教育的宣傳力度，吸引社會各界的關注，加強各類教育機構之間的聯(lián)系，互通有無，增進溝通，建立完善的教育機制，形成全民學習的良好氛圍，激發(fā)社區(qū)群眾的參與熱情。另外，相關教育部門要根據實情建立完善的評估體系，加強教育監(jiān)督，創(chuàng)建組織進行評準工作，對社區(qū)成員進行考核和評價，起到督促的效果，確保社區(qū)成員學習的質量。除此之外，還可以建立獎勵機制，保護居民學習的熱情和動力，增強居民自主參與意識，為農村學習型社區(qū)建設工作提供保障。

2.采用多樣化教學模式，促進社區(qū)教育的有機融合

農村社區(qū)中所擁有的教育資源非常有限，如果不能采用多樣化教學模式，則無法實現(xiàn)教育資源的有機整合，更不能促進社區(qū)教育的長足發(fā)展。因此，要充分拓展教育模式，采用豐富多彩的教育手段。眾所周知，學校的教育資源是最為豐富和集中的，雖然社區(qū)教育和學校教育在各方面存在一定差別，但是在我國教育資源分布不均衡的情況下，加強學校教育與社區(qū)教育的有機融合是非常有必要的。學校完全可以為社區(qū)教育提供活動場所，如，實驗室、會議室、運動場、圖書館等。特別是小學教育與社區(qū)教育相融合時，具有較強的親緣性。我國小學入學大都采用“屬地管理”方式，提倡學生就近入學，所以當社區(qū)教育與小學教育相融合時，很容易實現(xiàn)家庭覆蓋。可以通過文藝宣傳、演講討論、主題辯論等多種形式開展教育活動，加強學校與社區(qū)的有效溝通，讓社區(qū)真正走進學校，使學校教育融入社區(qū)教育。同時，學校的師資力量可以有效充實社區(qū)教育資源，還可以通過專兼職的方式聘請學校骨干成為社區(qū)文化專員，或將學校教師發(fā)展成為創(chuàng)建學習型社區(qū)的志愿者，主動提供時間為社區(qū)教育而服務。

3.營造良好的學習環(huán)境，提高學習者應變能力

要想創(chuàng)設氛圍良好的學習型社區(qū)，一定要改善教育環(huán)境，為學習者提供良好的學習條件和受教環(huán)境。（1）要建立相應的學習場所，學校、居委會、各類辦公場所都可用于集中培訓、交流知識、閱覽資料等。要想實現(xiàn)知識與資源的共享，全面配備多媒體設備、學習用具等基本教學設施，并明確專人負責制度，建立相應的管理體制。（2）要不斷更新學習資料，通過社會贊助、社區(qū)購買、成員購買等多種方式，不斷充實實用性圖書，解決農民缺乏學習資源的根本問題。此外，政府部門要經常組織“三下鄉(xiāng)”活動，有針對性地為農民參與學習活動提供豐富的資源與信息，不但可以有效拓展“三下鄉(xiāng)”的活動影響范圍，還可以促進學習型社區(qū)的建設。（3）要廣泛收集外部信息，社會主義市場經濟是開放與競爭并存的經濟形式，隨著外部經濟環(huán)境的變化，社區(qū)發(fā)展方式也應隨之發(fā)生變化，因此要重點分析發(fā)展機遇，勇于面對挑戰(zhàn)，適時調整經營戰(zhàn)略，緊緊抓住新機遇、新技術、新產品，提高提高農民對外部環(huán)境的應變能力和創(chuàng)新能力。

4.強化數(shù)字化資源建設，為學習者提供有力平臺

隨著人們學習需求的日益增長以及網絡信息技術時代的到來，應加強數(shù)字化學習資源的廣泛建設，這一手段也逐漸成為一種開發(fā)利用學習資源的重要方式，它具有互動性、多樣性、拓展性、共享性、再生性等多種特點，不但是構建學習型社區(qū)的重要部分，同時也是建設學習型社區(qū)的重要平臺。此外，要構建暢通的數(shù)字化學習資源渠道，只有實現(xiàn)資源信息的有效傳輸，才能使學習行為真正覆蓋整個社區(qū)。在搭建互聯(lián)網時，要注重網絡資源的有機整合，充分利用網絡資源，避免重復建設，以免造成不必要的資源浪費。特別要加大社區(qū)內各教育機構的網絡設施建設，為數(shù)字化資源的建設與共享提供保障，還要加強網絡資源的交互性，通過雙向聯(lián)網方式，覆蓋教育場所，注重信息交流，利用廣播、報刊、電視、網絡等渠道宣傳學習型社區(qū)構建的重要性，擴大學習型社區(qū)在農村居民中的知曉度。

總之，學習型社區(qū)是一門發(fā)展中的科學，在實踐上，學習型社區(qū)僅在一些大城市零星出現(xiàn)，農村學習型社區(qū)的形成尚有很長的路要走。以上僅是本人在學習型社區(qū)創(chuàng)建中的幾點個人的體會和認識，未來的學習型社區(qū)構建之路，還任重而道遠，還將荊棘叢生，充滿著問題和矛盾。正是這些困惑和挑戰(zhàn)，激勵著我們去研究、去探索。相信在廣大成人教育工作者的不懈努力下，一定能夠將農村學習型社區(qū)的創(chuàng)建探索到一個新的高度。

參考文獻：

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