祁百珠

摘 要：興趣是最好的老師，它可以使學生變被動為主動，充滿自信地參與到課堂教學中。在教學中，要注重創(chuàng)設情境，激發(fā)學生主動探究的興趣，給學生提供互動的平臺，數(shù)學教學只要能讓學生感興趣就成功了一半。

關(guān)鍵詞：營造氣氛；培養(yǎng)；多媒體教學；學習數(shù)學

一、營造質(zhì)疑氣氛，激發(fā)學生的學習興趣

課堂教學中，教師先要創(chuàng)設和諧氣氛，消除學生疑慮的心理障礙，讓學生敢想、敢問。哪怕質(zhì)疑錯了，教師也應以和顏悅色的態(tài)度待之，“想一想你這樣思考理由是什么？”讓他自己感悟到錯了，而不是大聲呵斥：“你錯了，問題不是這樣的！”這樣就避免挫傷學生質(zhì)疑的積極性。如，教學“分數(shù)的意義”時，為了加深學生對單位“1”的理解，我讓學生拿出自備線繩折出1/4來，折好后，前后桌的學生比較長短。當學生比出長短后，我問：“你們有什么問題么？”這時有一位學生問：“為什么線段的1/4長短不一樣呢？”我表揚了這位學生問得好，并讓學生把各自的線段拉直再進行比較，得出各人自備的線段不一樣，也就是單位“1”不同，所以它們的1/4也就不一樣。由學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、再解決問題，使學生從中得到成功的體驗，從而樂于提問題。

二、挖掘數(shù)學內(nèi)在的美感，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

教師要善于通過展示數(shù)學的美，讓學生在對數(shù)學美的欣賞中得到積極的情感體驗。提問題要新穎、奇異，能引起學生的好奇心。解決問題時，要使學生感受到數(shù)學的思維美、方法美。知識整合過程中要使學生感受的數(shù)學的和諧統(tǒng)一美和簡潔美，進而減輕學生學習數(shù)學的負擔。

三、聯(lián)系生活實際，促進學生發(fā)展

把身邊的數(shù)學引入課堂激發(fā)學生學習興趣。數(shù)學教學重視學生的生活體驗，把數(shù)學問題和生活情境相結(jié)合，通過生活問題解決實際問題，達到提高數(shù)學技能、技巧的目的。例如，教學厘米、米等長度單位時，可從比高矮的實際事例入手，使學生明白長度單位對于精確測量的意義，再讓學生通過測量工具認識這些長度單位。然后，動手測量書本的長、寬，平伸兩臂的長度，黑板的長度，教室的長度等。

四、運用多媒體教學，激發(fā)學生學習的趣味性

利用多媒體課件進行課堂教學，不但形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，還可以解決教師難以講解、學生難以聽懂的內(nèi)容。如，《認識鐘表》時，利用課件讓學生在音樂聲中看屏幕欣賞各種各樣的鐘表。學生通過聽覺、視覺初步感知鐘表的世界，一下子就把學生的興趣調(diào)動了起來，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。接下來利用直觀演示，鐘表上面大格小格用紅色顯示得很清楚。點一下“運行”，時針、分鐘、秒針同時運行，點一下“暫?！保勺寣W生讀出鐘表上的時間。學生親自動手來操作，使他們明白“分針走一圈，時針走一小格”，形象生動，加深了學生對時、分、秒的了解。學生學到的是生活中的數(shù)學，有用的數(shù)學。

總之，學生學習數(shù)學的興趣，體現(xiàn)在日常數(shù)學教學的細微之中。因此，教師在教學中應注意創(chuàng)設情境，不斷總結(jié)和完善，用自己的熱情去激發(fā)學生學習興趣。讓教師講得輕松自如，學生學得輕輕松松，在輕松愉快的氣氛下學習，這樣學生才不會存在厭學情緒，學習興趣就會更加濃厚。