祁百珠

摘 要：興趣是最好的老師，它可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充滿自信地參與到課堂教學(xué)中。在教學(xué)中，要注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，給學(xué)生提供互動(dòng)的平臺(tái)，數(shù)學(xué)教學(xué)只要能讓學(xué)生感興趣就成功了一半。

關(guān)鍵詞：營(yíng)造氣氛；培養(yǎng)；多媒體教學(xué)；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

一、營(yíng)造質(zhì)疑氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中，教師先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧氣氛，消除學(xué)生疑慮的心理障礙，讓學(xué)生敢想、敢問。哪怕質(zhì)疑錯(cuò)了，教師也應(yīng)以和顏悅色的態(tài)度待之，“想一想你這樣思考理由是什么？”讓他自己感悟到錯(cuò)了，而不是大聲呵斥：“你錯(cuò)了，問題不是這樣的！”這樣就避免挫傷學(xué)生質(zhì)疑的積極性。如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)單位“1”的理解，我讓學(xué)生拿出自備線繩折出1/4來(lái)，折好后，前后桌的學(xué)生比較長(zhǎng)短。當(dāng)學(xué)生比出長(zhǎng)短后，我問：“你們有什么問題么？”這時(shí)有一位學(xué)生問：“為什么線段的1/4長(zhǎng)短不一樣呢？”我表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生問得好，并讓學(xué)生把各自的線段拉直再進(jìn)行比較，得出各人自備的線段不一樣，也就是單位“1”不同，所以它們的1/4也就不一樣。由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、再解決問題，使學(xué)生從中得到成功的體驗(yàn)，從而樂于提問題。

二、挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)在的美感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師要善于通過展示數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)美的欣賞中得到積極的情感體驗(yàn)。提問題要新穎、奇異，能引起學(xué)生的好奇心。解決問題時(shí)，要使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的思維美、方法美。知識(shí)整合過程中要使學(xué)生感受的數(shù)學(xué)的和諧統(tǒng)一美和簡(jiǎn)潔美，進(jìn)而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)問題和生活情境相結(jié)合，通過生活問題解決實(shí)際問題，達(dá)到提高數(shù)學(xué)技能、技巧的目的。例如，教學(xué)厘米、米等長(zhǎng)度單位時(shí)，可從比高矮的實(shí)際事例入手，使學(xué)生明白長(zhǎng)度單位對(duì)于精確測(cè)量的意義，再讓學(xué)生通過測(cè)量工具認(rèn)識(shí)這些長(zhǎng)度單位。然后，動(dòng)手測(cè)量書本的長(zhǎng)、寬，平伸兩臂的長(zhǎng)度，黑板的長(zhǎng)度，教室的長(zhǎng)度等。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性

利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不但形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，還可以解決教師難以講解、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容。如，《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，利用課件讓學(xué)生在音樂聲中看屏幕欣賞各種各樣的鐘表。學(xué)生通過聽覺、視覺初步感知鐘表的世界，一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。接下來(lái)利用直觀演示，鐘表上面大格小格用紅色顯示得很清楚。點(diǎn)一下“運(yùn)行”，時(shí)針、分鐘、秒針同時(shí)運(yùn)行，點(diǎn)一下“暫?！保勺寣W(xué)生讀出鐘表上的時(shí)間。學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)操作，使他們明白“分針走一圈，時(shí)針走一小格”，形象生動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒的了解。學(xué)生學(xué)到的是生活中的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)的細(xì)微之中。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境，不斷總結(jié)和完善，用自己的熱情去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓教師講得輕松自如，學(xué)生學(xué)得輕輕松松，在輕松愉快的氣氛下學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才不會(huì)存在厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加濃厚。