吳向華

品德課程強(qiáng)調(diào)，要選擇學(xué)生熟知的、感興趣的、有教育價(jià)值的資源作為活動(dòng)內(nèi)容，在實(shí)施過(guò)程中要讓兒童學(xué)得有趣，過(guò)得快樂(lè)。我們老師可以根據(jù)本地、本校及學(xué)生的實(shí)際情況，在教育內(nèi)容上，進(jìn)行大膽、有效的創(chuàng)新與整合，科學(xué)地使用教科書(shū)及其他教育資源，使給定的課程內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化為適合自己的課程，適合“生活”的課程。

一、學(xué)科整合，增強(qiáng)趣味性

新課標(biāo)指出：品德課程要加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，促進(jìn)跨學(xué)科的聯(lián)合學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)展和深化兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。的確，有些學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)之間有著密不可分的聯(lián)系。

例如，三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元《生我養(yǎng)我的地方》，要求讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)的地理位置，家鄉(xiāng)的名勝古跡，家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，家鄉(xiāng)的名人。而三年級(jí)語(yǔ)文教材第六冊(cè)第二單元的綜合性學(xué)習(xí)：你了解家鄉(xiāng)的環(huán)境嗎？空氣和水是不是受到了污染？花草樹(shù)木是增多了還是減少了？人們?yōu)榄h(huán)境做了什么？讓我們開(kāi)展一次調(diào)查周圍環(huán)境的活動(dòng)。我們就可以把兩者結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生分組去了解瑞安的各個(gè)風(fēng)景區(qū)，如外灘、瑞安市府廣場(chǎng)、玉海廣場(chǎng)、環(huán)城河等風(fēng)景和環(huán)境，用拍照、采訪、上網(wǎng)等方式來(lái)了解瑞安，進(jìn)一步熟悉瑞安的風(fēng)景和環(huán)境。上好了這個(gè)單元，我就舉行一次《點(diǎn)擊瑞安》的主題隊(duì)會(huì)。這次的主題隊(duì)會(huì)分三個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行：最美還是家鄉(xiāng)景，最親還是故鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)文化代代傳。在“最美還是家鄉(xiāng)景”這個(gè)板塊中，通過(guò)快板《夸家鄉(xiāng)》，表演唱《高樓楊梅傳四方》和學(xué)生自己搜集到的有關(guān)資料等了解家鄉(xiāng)的許多名勝古跡，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方，歷史悠久的隆山塔、玉海樓，景色秀麗的寨僚溪、九珠潭、銅盤(pán)島、圣井山、梅龍溪真是舉不勝舉，令人流連忘返。在“最親還是故鄉(xiāng)人”這個(gè)板塊中，通過(guò)講故事了解瑞安不僅風(fēng)光秀麗，而且人才輩出，“南戲鼻祖”高則誠(chéng)、經(jīng)學(xué)大師孫詒讓、史學(xué)家周予同、國(guó)旗設(shè)計(jì)師曾聯(lián)松等便是其中的杰出代表。這真是一片神奇的土地，難怪人說(shuō)“地靈”才會(huì)“人杰”！而在“家鄉(xiāng)文化代代傳”板塊中，則讓學(xué)生通過(guò)童謠表演詩(shī)朗誦等，知道瑞安素有“東南小鄒魯”之稱，因?yàn)樗兄凭玫臍v史，有著豐厚的文化底蘊(yùn)。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生不僅更深入地了解了我們的家鄉(xiāng)進(jìn)而熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，提高了搜集信息處理信息的能力和大膽自信上臺(tái)表演的能力，還激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

再如，我在《讓我來(lái)當(dāng)小幫手吧》這堂課中嘗試了與音樂(lè)結(jié)合，收到了意想不到的效果。當(dāng)學(xué)生初步體驗(yàn)到怎么做才是當(dāng)好爸爸媽媽的小幫手時(shí)，再讓孩子們配樂(lè)唱《好媽媽》的歌，孩子們個(gè)個(gè)心情愉悅，興趣高漲。孩子們從歌曲中知道怎樣做能給家庭帶來(lái)歡樂(lè)。接著讓孩子們都來(lái)當(dāng)“編歌能手”，把剛才談到的，想到的編進(jìn)歌曲里去，就是今天的編歌能手，就是“小歌星”。 這樣孩子們的興趣更高了，參與的積極性更強(qiáng)了。學(xué)生的這些表演，這些榜樣，猶如“絲絲春雨滋潤(rùn)了學(xué)生的心田”，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用。

實(shí)現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，可以營(yíng)造良好的氛圍，抓住最佳時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、資源整合，提高有效性

《秋天的保健》這節(jié)課，我想，學(xué)生單單學(xué)會(huì)書(shū)上的一些知識(shí)是不夠的，于是我就圍繞秋天保健的有關(guān)常識(shí)問(wèn)題采訪了瑞安市人民醫(yī)院的前小兒科主任張國(guó)忠醫(yī)生，并拍成錄象。課堂上，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：你們通過(guò)看書(shū)已經(jīng)了解到不少有關(guān)秋天保健的知識(shí)，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生除了向我們介紹我們剛才討論過(guò)的知識(shí)外，還向我們介紹了哪些新的知識(shí)。學(xué)生就帶著問(wèn)題興致勃勃地觀看起錄像。看完后，老師問(wèn)：“小朋友，你們又學(xué)到了哪些新知識(shí)呢？”孩子們紛紛舉手發(fā)言。有的說(shuō)：“多吃含鐵的食物、多吃雞蛋。”有的說(shuō)：“不能偏食，要合理飲食?！庇械恼f(shuō)：“不到小攤上買零食吃，要不然會(huì)肚子疼的?！边€有的說(shuō)：“秋天容易感冒，少跟感冒的同學(xué)或大人接觸?！鼻?，孩子們聽(tīng)得多認(rèn)真，學(xué)到的知識(shí)還真不少啊。這種循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的情感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在活動(dòng)中、在體驗(yàn)中、在探究中獲得真知，使他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

校園活動(dòng)豐富多彩且具有教育意義，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌唱比賽、書(shū)法比賽、故事演講比賽、反恐演習(xí)等，在這紛呈的活動(dòng)中蘊(yùn)含著富有教育意義的課程資源。要利用好這引起資源，就要求教師與學(xué)生一起積極參與這些活動(dòng)，認(rèn)真準(zhǔn)備，并隨時(shí)記錄下來(lái)，或用照相機(jī)拍攝，或用隨筆記錄。

我執(zhí)教《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)》一課時(shí)，展示了一篇篇學(xué)生的隨筆，那是在學(xué)校組織消防演習(xí)后學(xué)生們寫(xiě)的發(fā)自內(nèi)心的感言。有的學(xué)生的隨筆寫(xiě)道：“今天下午，隨著一聲刺耳的警報(bào)聲，我們學(xué)校的消防演習(xí)開(kāi)始了。雖然是演習(xí)，可是我的心情還是特別的緊張，其他的同學(xué)也十分嚴(yán)肅，可以看出他們也和我一樣激動(dòng)。但我們沒(méi)有大聲尖叫，也沒(méi)有亂作一團(tuán)，而是聽(tīng)從老師的安排和指揮，迅速地撤離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。有位學(xué)生在隨筆中寫(xiě)道：“感謝學(xué)校為我們創(chuàng)造了這樣的學(xué)習(xí)、鍛煉機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校對(duì)我們的關(guān)心，我們會(huì)好好保護(hù)自己的。請(qǐng)老師和爸爸媽媽放心吧?！?/p>

一篇篇隨筆喚起了學(xué)生的回憶，同時(shí)學(xué)生也再一次受到了安全教育，使學(xué)生懂得在以后的學(xué)習(xí)生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)，利用正確的逃生方法，不但能順利脫險(xiǎn)，還能幫助其他人逃生。

這樣充分利用本土、本校、學(xué)生自身的資源，服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)在需求，創(chuàng)造了一個(gè)生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)空間，使社會(huì)和學(xué)生的生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從中捕捉、挖掘鮮活的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，豐富學(xué)生的感悟，提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，形成積極健康的生活觀，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

三、 家校整合，深化教育性

品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。因此教師應(yīng)充分利用學(xué)生學(xué)校生活、家庭生活及其它有利的機(jī)會(huì)，使家校形成合力，讓課后延伸活動(dòng)常態(tài)化。

在《讓我來(lái)當(dāng)小幫手吧》這堂課中，我設(shè)計(jì)了一張家庭表現(xiàn)反饋表，繼續(xù)督促孩子的行為，積極調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都來(lái)當(dāng)小幫手，加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)和教師及時(shí)了解并掌握學(xué)生在家當(dāng)小幫手的情況，而評(píng)價(jià)則注重過(guò)程，讓評(píng)價(jià)真正發(fā)揮出兒童在道德素養(yǎng)養(yǎng)成中的重要作用。

附：家庭表現(xiàn)反饋表

兩周后，我收回表格，根據(jù)家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)對(duì)每位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。家長(zhǎng)的這種評(píng)價(jià)不僅要求家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，更重要的是這些評(píng)價(jià)能對(duì)孩子以后的生活具有指引功效和激勵(lì)作用，對(duì)孩子“以后”生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)具有指引提高的功效。這種評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋有利于學(xué)生自信心的建立和自我反思。多與家長(zhǎng)溝通，得到家庭教育的配合，我們的教育效果才會(huì)明顯提高。

又如，在教學(xué)浙教版三年級(jí)上冊(cè)《家人關(guān)懷我成長(zhǎng)》時(shí)，先讓學(xué)生充分談?wù)摷胰藢?duì)自己的關(guān)懷后，再請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊骸霸谙硎芗胰岁P(guān)愛(ài)的同時(shí)，你為家人做了些什么？”課堂一時(shí)沉寂下來(lái)，學(xué)生說(shuō)不出自己為家人做過(guò)些什么。的確，在實(shí)際生活中，孩子們?cè)谙硎堋皭?ài)”的同時(shí)，能夠付出“愛(ài)”或者想到要付出“愛(ài)”的時(shí)候很少。于是，我隨即又問(wèn)：“那么，你覺(jué)得你可以為家人做些什么呢？”這時(shí)，學(xué)生活躍起來(lái)，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策后，又與學(xué)生商定課后開(kāi)展“我為家人分憂活動(dòng)”，要求每位學(xué)生為父母或長(zhǎng)輩做一件力所能及的事情，事無(wú)巨細(xì)，貴在堅(jiān)持。課后，學(xué)生各自行動(dòng)起來(lái)。這樣布置學(xué)生和家長(zhǎng)共同記錄、并由家長(zhǎng)每天評(píng)價(jià)孩子為家人分憂活動(dòng)的情況。一段時(shí)間后，很多家長(zhǎng)反映自己的孩子最近懂事了許多，他們不再是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。

可見(jiàn)，巧妙地設(shè)計(jì)品德課的課堂延伸環(huán)節(jié)，家校合力，不僅可以補(bǔ)充課堂教學(xué)時(shí)空的不足，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，提高品德課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到事半功倍的成效。

讓我們充分開(kāi)發(fā)并有效利用學(xué)科整合、本土資源整合和家校整合等多元整合，豐富品德課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程的開(kāi)放性、生成性，使教學(xué)活動(dòng)更有意義。我們要全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生與環(huán)境互動(dòng)、與同伴合作，從而獲得許多對(duì)自然與社會(huì)的親身體驗(yàn)和感受，充分展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受生活帶來(lái)的歡樂(lè)。唯有如此，才能讓兒童的生活充滿樂(lè)趣與色彩，讓我們的品德課堂真正鮮活起來(lái)！

【作者單位：瑞安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江】