近十年來，我國經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展，綜合國力大幅提升，社會生產(chǎn)力、經(jīng)濟實力、科技實力都邁上了一個大臺階。但正如“十八大”報告指出，存在的問題和困難還不少，科技創(chuàng)新能力不強，產(chǎn)業(yè)結構不合理，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式任務艱巨，不可持續(xù)問題依然突出?！笆澜缃?jīng)濟論壇”在2012年9月5日發(fā)布了《2012-2013全球競爭力報告》，該《報告》稱，144個參評經(jīng)濟體中，中國排名第29位。在該排名的12大類競爭力指數(shù)中，涉及技術和技術人才的高等教育與培訓、技術就緒度、創(chuàng)新這三項，中國的排位分別為第62、88、33位，都比較低，而它們都是經(jīng)濟發(fā)展階段從“要素驅(qū)動型”向“效率驅(qū)動型”乃至“創(chuàng)新驅(qū)動型”轉(zhuǎn)變的關鍵要素。其中技術就緒度下面的“最新技術的可用性”和“公司層面的技術實力”分別被排在第107、71位。上述這些信息，都激發(fā)我們對進一步提升我國科技水平和技術人才培養(yǎng)水平的強烈責任感和緊迫感。技術應用性人才的知識能力水平將不斷提高，知識能力結構將不斷優(yōu)化，而且技術應用性人才作為關乎國家核心競爭力的重要人才群體，其數(shù)量在人才總量中的比重也將有所提高，其顯要的社會地位必將越來越被人們所認識。隨著社會對技術應用性人才層次要求不斷提升，技術本科教育的重要性將愈益彰顯。世界各國的學制結構和表述方式可以各不相同，對本科層次技術教育的稱呼可以各有千秋，但培養(yǎng)高級技術應用性人才的本科教育類型在任何國度都是不可或缺的，如果對本科層次技術教育的客觀性缺乏認識，必將付出沉重代價，而且，無論走過多少彎路，最后仍將回歸到客觀世界固有的規(guī)律上來。