魏桂林

“教”是一門藝術(shù)，音樂教育就該是這門藝術(shù)中最鮮亮的一筆，教師與學(xué)生相互之間要以感情贏得感情，用心靈感受心靈，讓“教”與“學(xué)”真正產(chǎn)生共鳴，為上好音樂課奠定良好的基礎(chǔ)。

一、確立正確的教學(xué)觀和教學(xué)目的

1、一個(gè)正確的教學(xué)觀是一名教師在工作崗位有所成就的前提，是培養(yǎng)健康向上人才的基礎(chǔ)，盡管音樂一直被視為小三門，但是隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，隨著社會(huì)文明程度的進(jìn)一步提高，音樂教育也一定會(huì)深入人心。

2、確立培養(yǎng)創(chuàng)造性和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，我國(guó)教育目的的兩個(gè)重要基本點(diǎn)是：（1）全面發(fā)展。（2）具有獨(dú)立性。創(chuàng)造是音樂的生命力所在，離開創(chuàng)造音樂也就暗無光澤。而創(chuàng)造性也恰恰反映個(gè)性化發(fā)展的關(guān)鍵。那么，怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造性人才？

首先，豐富音樂的表象積累。表象積累即是原始最基礎(chǔ)的對(duì)音樂知識(shí)的積累。音樂的表象積累大致可分為兩類，一是對(duì)各種音樂要素的積累。就是對(duì)旋律、節(jié)奏、音色、和聲等知識(shí)的積累；二是對(duì)各種音樂作品的表象積累。這一層次的積累是要了解不同作曲家風(fēng)格各異的作品。如德沃夏克的《自新大陸》交響曲的慢板樂章取自一首黑人民歌。我國(guó)作曲家劉熾的《我的祖國(guó)》的旋律則是從幾十首中國(guó)的民歌旋律中誕生的。

其次，通過音樂培養(yǎng)豐富的情感形象，思維的一個(gè)重要特征是情感性。從心理學(xué)角度看，情感是人們對(duì)客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)，人們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的感情往往借助聲音的表現(xiàn)。音樂則是最善于表達(dá)感情的藝術(shù)，柔美、緩慢、寧靜的音樂同人們平靜的心境是吻合的，激昂、歡快、熱情的音樂同人們激動(dòng)時(shí)的心情是相似的，而下行的旋律所造成的壓抑感覺又同人們悲傷時(shí)的心情一樣。因而又在不同風(fēng)格、不同情緒音樂的影響下，會(huì)產(chǎn)生不同的共鳴和反映，豐富的音樂表現(xiàn)積累會(huì)激發(fā)學(xué)生更為濃厚、強(qiáng)烈的情感活動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)方案

1、節(jié)奏是音樂的脈搏，是組成音樂的基本要素之一，任何音樂都離不開鮮明的節(jié)奏，在聽到音樂時(shí)，我們都會(huì)不自覺地用腳踏拍。在欣賞課時(shí)，有的學(xué)生一聽到歡快的音樂，就會(huì)點(diǎn)頭，歡笑，心情愉快，這些都是人潛在的節(jié)奏感在起作用，而教學(xué)應(yīng)抓住這一點(diǎn)，使它充分發(fā)揮出來，在生活中尋找材料。

（1）節(jié)奏模仿練習(xí)：

教師利用手、肩、腰、腳等身體各個(gè)部位拍擊不同動(dòng)作的不同節(jié)奏，讓學(xué)生把節(jié)奏照鏡子一樣重復(fù)一遍，把單項(xiàng)活動(dòng)變?yōu)槎囗?xiàng)活動(dòng)，豐富了節(jié)奏內(nèi)涵，增強(qiáng)了趣味性。

（2）節(jié)奏填空：

可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)又考查了學(xué)生對(duì)節(jié)奏音型的掌握。

（3）節(jié)奏制作

呆板一味地灌輸音樂知識(shí)往往是一節(jié)課失敗的關(guān)鍵原因。音樂如同一個(gè)活潑的精靈，抽象的講解不可能調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性，久而久之會(huì)產(chǎn)生孩子們歡喜的音樂，但不喜歡上音樂課的情況。當(dāng)給課堂加入游戲，特別是把教材內(nèi)容載入游戲之中進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，降低了難度，使學(xué)生在興趣濃厚的游戲中邊玩邊學(xué)，大大體高了學(xué)生在音樂課堂教學(xué)過程中的參與意識(shí)和參考能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和自信。

2、創(chuàng)設(shè)情境化

這一環(huán)節(jié)可以由故事、典故或笑話像串珠子一樣，把所要講的內(nèi)容有趣的聯(lián)系起來。

三、營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛

用心啟迪，愛心鼓勵(lì)，原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。因此，音樂的教育又根本目的是為了人的全面發(fā)展，是培養(yǎng)人，培育人，但我們絕不可能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成音樂家，而是為了眾多將來不是音樂家的學(xué)生們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅與樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

結(jié) 語

莫扎特曾說：“生活的苦難壓不垮我，我心中的歡樂不是我自己的，我把歡樂融進(jìn)音樂，為的是讓全世界感到歡樂”。作為一名教師，我所要做的正是將音樂的種子播撒在學(xué)生最純潔的心靈讓音樂的歡樂不斷延伸。