楊鳳菊

摘 要：初中班主任管理工作能否以學(xué)生為中心，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，與學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展息息相關(guān)。主要分析了初中班主任管理工作幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：班主任管理工作；科學(xué)管理；良性激勱

初中班主任管理工作在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施背景下顯得尤為重要，不僅關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高，還關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。在當(dāng)前以人為本的教學(xué)背景下，初中班主任管理應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，有效管理，加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識自己，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮特長，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理

在課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的背景下，初中班主任的管理工作也應(yīng)該以學(xué)生為本，做好科學(xué)管理工作。首先，班主任對待每一個(gè)學(xué)生和事件都應(yīng)該平等、民主，與學(xué)生建立起良好的朋友關(guān)系，讓自己成為班級大家庭中的一份子。班主任應(yīng)該關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不對學(xué)生做三六九等之分，站在學(xué)生的角度思考問題，多與學(xué)生溝通，做學(xué)生的朋友。其次，班主任要尊重學(xué)生，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和生活的信心，提高對學(xué)習(xí)的興趣。對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要避免諷刺、打擊、挖苦性語言的出現(xiàn)，要通過引導(dǎo)和幫助帶領(lǐng)學(xué)生改正錯(cuò)誤，提高自我。

二、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，營造良好環(huán)境

初中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和效率，就要立足于班風(fēng)建設(shè)，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，將主要的精力投入到學(xué)習(xí)中來。首先，班主任要認(rèn)真選擇班干部，發(fā)揮好班干部的帶頭作用。在選擇班干部的時(shí)候，應(yīng)從學(xué)生的管理能力、號召能力、責(zé)任意識、學(xué)習(xí)成績出發(fā)，選擇綜合素質(zhì)比較強(qiáng)的學(xué)生干部，并在不了解學(xué)生的情況下任命班干部進(jìn)行半期重選制，強(qiáng)化班干部的責(zé)任意識。其次，班主任要建立起班規(guī)，運(yùn)用班級制度管理學(xué)生，并發(fā)揮班主任和班干部的帶頭作用，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在建立班規(guī)的過程中，班主任要確保班規(guī)的可行性和嚴(yán)肅性，并在具體的執(zhí)行過程中遵循寬嚴(yán)相濟(jì)的原則，防止學(xué)生逆反心理的出現(xiàn)。

三、做好科學(xué)引導(dǎo)，實(shí)行良性激勵(lì)

在初中班主任的管理工作中，不能一味地運(yùn)用制度管理，需要建立激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，并不是不知道學(xué)習(xí)的重要性，而是在各種原因中失去了對學(xué)習(xí)的興趣。為此，教師可以采取以下幾種激勵(lì)方式，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生：第一，豐富表揚(yáng)內(nèi)容，對品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)習(xí)態(tài)度良好、學(xué)習(xí)進(jìn)步較大、學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新、始終遵守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，提高中、差等生的表揚(yáng)機(jī)會(huì)，進(jìn)而讓他們感受到被關(guān)注、被認(rèn)可，從而積極投入到學(xué)習(xí)中去。第二，運(yùn)用期末積極性評語、興趣引導(dǎo)等方式也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

郭穎.淺談初中班主任如何進(jìn)行有效的班級管理[J].學(xué)周刊，2012（22）.

（作者單位 河北省灤南縣宋道口鎮(zhèn)初級中學(xué)）