王晉茹

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，有過循環(huán)教學(xué)經(jīng)歷的教師會有這樣的體會，初中學(xué)生隨著年級的增高、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，對學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性會越來越淡。究其原因，一是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明，隨著學(xué)習(xí)科目的增多，學(xué)生把更多的精力放在了重要科目上，對美術(shù)等非升學(xué)科目較為忽視；二是與教師的教學(xué)手段、教學(xué)方式等有著直接的關(guān)系。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓美術(shù)課堂生機(jī)盎然，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個方面。

一、建立良好的師生關(guān)系，教育氛圍愉悅化

熱愛學(xué)生是作為一名教師開展教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。在教育教學(xué)過程中，讓學(xué)生感覺到你對他的重視，感覺到 “老師在期待我”，那么，在教與學(xué)的雙邊活動中往往會產(chǎn)生意想不到的效果。

在上《外國肖像畫賞析》一課的時候，我安排學(xué)生談?wù)勛约簩ψ髌返目捶?。輪到一名女生的時候，她猶豫地站了起來，一言不發(fā)。我耐心地從各個方面啟發(fā)她、鼓勵她，臉上始終掛著笑容。在我和同學(xué)們的幫助下，她終于開了口。后來她在課堂小結(jié)中寫到，當(dāng)時她非常緊張，不發(fā)一言，但老師并沒有生氣，始終微笑著鼓勵她，給了她很大的信心，感受到了老師對她的期待，她終于勇敢地開了口……她感謝老師給予的信心，相信自己以后會更勇敢地發(fā)言。說實(shí)話，我并沒有太在意這件事，但看到她的小結(jié)后我更深刻地理解了教師的微笑和鼓勵的眼神能給學(xué)生帶來多大的信心。

愛默森說過，“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。尊重學(xué)生，建立融洽、平等的師生關(guān)系，形成愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感，親切感。讓學(xué)生樂于參與、敢于參與教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以，我們教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，平等地看待每一個學(xué)生，不能失去對任何一個學(xué)生的“期待”。

二、明確課堂教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計情境化

點(diǎn)明教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生了解本節(jié)課或本單元要掌握的內(nèi)容，可以明確努力的方向。所以，每堂課開始，我都會通過各種方式把學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生了解，最常用的方式就是在黑板的左上角，開一目標(biāo)專欄——專門用來寫明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生一目了然。

教學(xué)情境是課堂的基本要素。一堂成功的美術(shù)課，應(yīng)該是通過有效的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生不知不覺地參與到課堂中來，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。余文森教授說過這么一句話：情境好比美味可口的湯，知識好比鹽，知識必須要融入情境中，學(xué)生才能容易理解、消化、吸收知識。我上《奇妙的肌理》一課時，準(zhǔn)備了兩盆清水，然后請學(xué)生在一只盆里滴上幾點(diǎn)墨汁，另外一只盆里滴上油性顏料，然后分別輕輕攪動水面，隨即迅速地在水面上鋪上一層宣紙，同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)，宣紙上出現(xiàn)了似幻似真的美麗圖案。欣喜之余，疑問產(chǎn)生了，這是為什么？好奇心和探索欲望促使學(xué)生立刻選擇喜愛的材料，嘗試肌理的創(chuàng)作。有的學(xué)生做出了各種奇幻漂亮的圖案，有的學(xué)生卻失敗了。失敗的學(xué)生不服氣，這是為什么呢？問題產(chǎn)生了：制作肌理可以選擇哪些材料？如何選用材料本身的肌理？顏料和水的用量該如何掌握？綜合材料的運(yùn)用效果如何？就是在這樣一個自由操作、探討交流的氛圍中，學(xué)生的思維變得異常活躍，不斷提出疑問，并尋求解決方法。

三、不斷豐富教學(xué)形式，教學(xué)手段多樣化

初中學(xué)生的年齡層決定了他們的心理特點(diǎn)，幼稚與懂事并存、自覺性與不自覺性糾結(jié)，喜歡新鮮、新奇的事物，接受能力強(qiáng)。對于這樣的特點(diǎn)，教師必須以豐富的教學(xué)形式來吸引學(xué)生，用多樣化的教學(xué)手段來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例教學(xué)《面具設(shè)計》時，我先安排了幾個學(xué)生戴著面具為大家來了一段表演秀，振奮的音樂，別致的面具、精彩的表演，一下子就吸引了學(xué)生的目光，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我再由此引入這課的內(nèi)容，配以各種面具的圖片，拓寬學(xué)生視野，開始了這節(jié)課的講授。

教學(xué)《有趣的墻》時，把學(xué)生分成6個小組，每組完成一面“墻”，小組與小組之間要展開競賽，看看哪組的作品設(shè)計最具創(chuàng)意、制作精美。對各小組每個組員的要求是一人至少完成“墻”的5個基本形，不允許出現(xiàn)小組內(nèi)個別組員“包辦”完成基本形的情況，全部完成后放在一起進(jìn)行累積，形成一面墻。豐富的活動，適當(dāng)?shù)母傎?，激發(fā)了學(xué)生的好勝心，更是調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，同時在活動中也鍛煉了學(xué)生的合作、溝通、實(shí)踐等能力。在后來的學(xué)生學(xué)習(xí)反饋中，絕大部分學(xué)生都講到喜歡這樣的方式，有一定的自由度，也鍛煉了他們的能力，并提出希望說以后多多采用這樣的方式。

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。而中學(xué)階段是學(xué)生的人生觀、世界觀從萌芽到形成的重要階段，是品德發(fā)展的重要階段。作為美術(shù)教師，我們要不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，讓學(xué)生在美的熏陶下健康成長。這也是我們要不斷研究和探討的主題，要在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行總結(jié)和反思，突破這一現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性永駐美術(shù)課堂。

四、改變課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高創(chuàng)造能力

改革教學(xué)方法過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非常“認(rèn)真”，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，在對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。比如在初一人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。如果教師局限在學(xué)校現(xiàn)有的條件里，有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡單的講講，甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課了，我們應(yīng)該利用現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)?，F(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。