顧成祖

摘 要：溫家寶同志曾說過“一個(gè)船隊(duì)，決定它速度快慢的不是那個(gè)航行最快的船只，而是那個(gè)最慢的船只。”一個(gè)班級決定它和諧發(fā)展的重要因素也應(yīng)該是學(xué)習(xí)滯后、存在許多問題的學(xué)生，可謂“學(xué)困生”；他們常常得不到老師、同學(xué)的認(rèn)可，甚至受到“嘲諷”“打擊”，普遍存在著“應(yīng)付心理”“逆反心理”“自卑心理”等消極傾向。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；愛心；激勵(lì)評價(jià)；和諧發(fā)展

面對這些特殊學(xué)生，教師應(yīng)正確地認(rèn)識他們、研究他們，將濃濃的愛灑向他們，用激勵(lì)性評價(jià)的方式不斷改變他們，用藝術(shù)感染他們，讓這些遲開的花朵更好地沐浴陽光和雨露，使其健康成長，和諧發(fā)展。

愛心改變了他

教育家巴特爾說：“愛和信任是一種神奇的力量。教師擁有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，他們幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像?！蔽野鄬W(xué)生王某，上七年級時(shí)學(xué)習(xí)差，綜合評定為“D級”，老師、同學(xué)們都低看他，因此他思想悲觀、情緒低落、心理上處于“沒娘孩子”的狀態(tài)，教師提問，他怕答錯(cuò)，聲音特別小，在同學(xué)眼里是個(gè)可憐蟲。我了解了以后，主動(dòng)找他聊天，并與他交了朋友，用父母般的語言關(guān)心他、鼓勵(lì)他，漸漸地消除了他腦海里“低人一等、矮人三分”的思想，使他內(nèi)心得到了安慰。在教學(xué)和其他活動(dòng)中，我時(shí)時(shí)注意呵護(hù)他，并想方設(shè)法為其提供學(xué)習(xí)的機(jī)會。當(dāng)他上八年級時(shí)綜合評定成績?yōu)椤癇級”，放暑假的那天，他動(dòng)情地對我說：“老師，你能把咱班帶到初中畢業(yè)嗎？”我回答：“一定能?！睈劬褪墙逃逃褪菒?，唯有愛才能改變一個(gè)人。全國青少年研究中心的專家稱：“思想、學(xué)習(xí)不好的孩子95%不是智商問題，而是心情問題、情感問題，在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等非智力因素方面出了大問題，教師的愛心是學(xué)生前進(jìn)的不竭動(dòng)力，猶如花草生長中的陽光、空氣和水，只有無私的愛，才有教育的資格?！?/p>

激勵(lì)評價(jià)鼓勵(lì)了他

激勵(lì)評價(jià)猶如戰(zhàn)場上“助威的戰(zhàn)鼓”催人奮進(jìn)，勇往直前，不斷戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻。學(xué)生張某調(diào)皮搗蛋，紀(jì)律性差，同學(xué)們都畏懼他，有的科任教師為避免他“擾亂課堂紀(jì)律”，常常橫眉冷對；但他勞動(dòng)積極，打籃球技術(shù)好，我抓住他的這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，順勢利導(dǎo)，選他為我班的勞動(dòng)委員兼籃球隊(duì)隊(duì)長，并用許多激勵(lì)性語言鼓勵(lì)他、教育他，讓他帶好頭，做好榜樣，結(jié)果我班的勞動(dòng)情況在學(xué)?！氨頁P(yáng)欄”里經(jīng)常出現(xiàn)，在迎國慶籃球比賽中我班得了年級組第一名。我立即抓住這一有利時(shí)機(jī)在學(xué)校廣播中表揚(yáng)了以張某為隊(duì)長的我班籃球隊(duì)，他贏得了同學(xué)們的尊重，也感受到了被人尊重的快樂，同時(shí)張揚(yáng)了自己的個(gè)性。從此以后，他思想行為有了很大的轉(zhuǎn)變，紀(jì)律性強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，成了我班遵紀(jì)守規(guī)的模范排頭兵。賞識學(xué)生的閃光點(diǎn)，用激勵(lì)評價(jià)的方式適時(shí)給予充分的肯定和贊揚(yáng)，讓他們感到溫馨，看到希望，這將滿足他們受尊重的心理需求和個(gè)性的張揚(yáng)，找回了自信和自尊，激起他們力爭上游、克服困難的信心和勇氣。

藝術(shù)感染了他

教育是一種藝術(shù)，一種充滿愛的藝術(shù)。藝術(shù)的優(yōu)劣，表現(xiàn)在受教育者的改變上。當(dāng)代學(xué)生由于受媒體武打影視的影響，大都表現(xiàn)出了“愛斗、好打”的姿態(tài)。初上中學(xué)時(shí)，我班打架斗毆事件不斷出現(xiàn)，為此我有意開展了一次“打架的代價(jià)”的主題班會，我首先講述了“張某致傷李某”事故的前前后后，然后讓學(xué)生發(fā)表意見和看法，同學(xué)們發(fā)言很積極，從思想根源、問題性質(zhì)以及造成的后果等方面，對打架進(jìn)行了深刻分析。

總之，構(gòu)建和諧班級，學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化是關(guān)鍵，也是一項(xiàng)十分復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，是踐行以人為本教育理念的根本，需要我們集思廣益，創(chuàng)造機(jī)遇，多方努力，使每個(gè)學(xué)生在班集體這個(gè)大家庭中，健康、和諧成長，最終成為有用之才。

參考文獻(xiàn)：

王海霞.巧妙運(yùn)用激勵(lì)評價(jià) 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2009（05）.