王芳

摘 要：網(wǎng)絡(luò)教學打破了過去枯燥、單一的教學模式，充分利用現(xiàn)代的各種教學媒體，可以使教學更有效。利用數(shù)碼相機教學也可以實現(xiàn)這一目標。從教學實踐出發(fā)，就數(shù)碼相機在教學中的幾個運用技巧問題進行了思考。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼相機；拍攝；教學效果；教學質(zhì)量

如今網(wǎng)絡(luò)教學在各科教學中都起著重要作用，它培養(yǎng)了學生的主動探索、獨立思考、合作學習等創(chuàng)新精神?？墒鞘彝怏w育教學會受各種條件的限制，如電源、光線等一些問題，我覺得有些麻煩，怎么辦？有一次女兒和她爸爸打乒乓球，她讓我把她打乒乓球的照片和錄像拍下來，說她要自己欣賞。這時我就想到上體育課時不也可以用數(shù)碼相機嗎？通過多次試驗，我覺得用了數(shù)碼相機上課，確實更能激發(fā)學生的學習情趣，課堂的活力也增強了，我的教學質(zhì)量也得到了一定的提高。

一、研究對象與方法

研究對象：初一、初三學生

研究方法：文獻資料法、實驗法、比較法等

二、數(shù)碼相機在體育教學中的效價體現(xiàn)

1.強化示范動作

講解示范是體育教學的一個重要環(huán)節(jié)，在這個過程中教師可以通過學生的視覺、聽覺等讓學生得到相關(guān)的信息。但一些騰空、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作，在教師示范中常因動作速度過快而讓學生目不暇接，而速度減慢，又會影響體育教學示范動作的節(jié)奏性和準確性。比如，教初一學生學習雙手頭上向前投擲實心球動作，以前沒用數(shù)碼相機上課，我示范完動作后，不管怎么講解、怎么描述，學生卻始終不能領(lǐng)會，動作始終不規(guī)范，效果也不好。后來在上這些課之前，我把正確動作進行了拍攝、通過暫?；蚨啻沃胤?，讓學生輪流觀看，啟發(fā)學生對技術(shù)動作進行結(jié)構(gòu)觀察，教師不需要太多的教學語言，學生很快就能理解了，效果也很好。我所任教的初一年級三個教學班，105人測驗，最低成績女生由原來的3.65m提高到4.78m，男生由原來的5.60m提高到6.30m，男女生的實心球成績通過以上的教學都有較大幅度的提高。

2.個別輔導，糾正錯誤

體育運動是講究體位感覺的運動項目，可有些學生的體位感覺較差，學的動作就會有偏差。所以當發(fā)現(xiàn)有學生練習動作有問題時，我就抓住機會用數(shù)碼相機拍下或錄下錯誤動作。在一次單手肩上投籃的課上，有個學生投籃時肘關(guān)節(jié)外張較厲害，我就拍下他投籃舉球的照片和投籃的錄像，通過與正確動作的比較，這位學生后面的練習動作就有了明顯的改進。這樣，有針對性地看，有針對性地講，有針對性地改，大大提高了教學效果。

3.調(diào)動學習積極性

興趣是學習的動力，從網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的體育文字、圖片、動畫、視頻等到數(shù)碼相機放給學生看，可以激發(fā)學生的學習興趣。所以我會在課上拍下或錄下那些正確、優(yōu)美的動作，課后放給學生看，有的放到學校網(wǎng)站上，有的通過QQ發(fā)給學生本人。這樣一來，學生學習的積極性得到了充分的調(diào)動，課堂氣氛越來越活躍，學習效果越來越理想。我覺得在健身操課更能體現(xiàn)這個效果。

4.進行互動教學

互動教學法是指在教學過程中充分發(fā)揮教師和學生雙方的主觀能動性，形成師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進的一種教學方法。比如，學生小梅在學習技巧后滾翻后覺得自己動作還行，想和我PK一下。我就把相機交給她，然后我做后滾翻讓她用數(shù)碼相機拍攝。然后又讓其他學生把她做的后滾翻也拍下來，她看了兩個動作后，很容易發(fā)現(xiàn)了自己動作的欠缺，通過指導，很快她的后滾翻動作得到了全體學生的掌聲。數(shù)碼相機還可以抽查學生對知識的學習理解效果，讓學生邊看邊解答問題或進行相互評價，實現(xiàn)教與學的互動和學與學的互動。

5.進行紀律性教育

攝錄學生練習場景，進行紀律性教育。一般在體育課上進行分組練習時，每個班級總有那么幾個淘氣的學生趁機偷懶，不認真練習，有時候還會擾亂其他學生的練習。這時我會充分利用數(shù)碼相機的特性，攝錄他們偷懶的畫面，同時又攝錄一些練習非常認真的學生畫面，然后把這些淘氣的學生叫到一旁回放給他們看，強烈的反差讓他們自感慚愧，在以后很長一段時間內(nèi)他們都表現(xiàn)得很好。調(diào)皮的張某就是在我的相機下無處可逃，最后初三體育中考也取得了滿分40分的好成績。

三、使用相機的注意事項

1.抓拍的時機要及時，在學生有好的表現(xiàn)和錯誤動作時要及時拍下，這樣才能有說服力，才能起到一定的效果。

2.拍攝的角度要合適，只有合適的角度才能清晰地體現(xiàn)動作。

3.運用相機要有度，當然上課運用相機要適度，畢竟用相機上課只是一種輔助手段，否則會適得其反。

以上是我的一些經(jīng)驗，總之，我認為數(shù)碼相機在體育教學實踐中的運用很有意義。教師如果巧妙地利用數(shù)碼相機“即拍即現(xiàn)”“所見即所得”“及時重放”的功能進行教學，有利于激發(fā)學生學習的興趣，有利于增強教學的效果，有利于全面提高教學質(zhì)量，是一種值得嘗試的全新教學手段。當然這只是輔助教學的工具，是一種手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內(nèi)容和教學方法。

參考文獻：

[1]毛振明，于素梅.體育教學理論問題與案例.北京師范大學出版社，2009.

[2]王啟明.中學體育與健康教材教法.人民體育出版社，2008.