孫春潞

摘 要：利用勒溫的場論全面探討了流行音樂影響中學(xué)生音樂審美情趣的個人因素與環(huán)境因素，并提出了在中學(xué)音樂教育中滲透流行音

樂的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：勒溫場論 流行音樂 審美

中圖分類號：G633.95 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0239-01

流行音樂在校園文化生活里已成為了一個熱門話題，幾乎所有中學(xué)生都對流行音樂很感興趣，流行音樂已成為一種不可忽視的現(xiàn)象，對當(dāng)代中學(xué)生音樂趣味產(chǎn)生了一定的影響。音樂教育作為藝術(shù)教育的有機組成部分，既是素質(zhì)教育的內(nèi)容，也是實施素質(zhì)教育的重要手段，因此，要本著科學(xué)的態(tài)度關(guān)注了解流行音樂文化對中學(xué)生產(chǎn)生的影響，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)中學(xué)生正確的審美情趣。

1 從勒溫的場論看流行音樂對中學(xué)生音樂審美情趣的影響

（1）德國心理學(xué)家?guī)鞝柼亍だ諟?，場論的?chuàng)始人，以研究人類動機和團體動力學(xué)而著名。他根據(jù)人的行為與人的需要，環(huán)境之間的聯(lián)系提出了行為場的理論。簡言之，人的行為動向及行為方式，是由個人的需要與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。

（2）流行音樂對中學(xué)生音樂審美情趣影響的個人因素。

①目的性因素。

根據(jù)勒溫行為場理論，中學(xué)生對音樂的喜好行為是由其現(xiàn)在的需求決定的。他們的需求越明確，其喜好行為越強烈，相反，對音樂的需求越模糊，其喜好行為越隨意。中學(xué)生正處于情感變化很大的時期，因而他們更熱衷于與情緒密切相關(guān)，喜歡多方面表達感情需要的通俗易懂的流行音樂。中學(xué)生正處在強調(diào)自我意識的時期，他們需要擁有自己的世界，自己喜歡的音樂。此外，中學(xué)生的性意識也是驅(qū)使他們喜歡流行歌曲的另一主要原因。當(dāng)代流行歌曲絕大多數(shù)以歌唱愛情為內(nèi)容，恰好迎合了中學(xué)生朦朧的性意識。

②趣味因素。

中學(xué)生由于身心各方面的發(fā)展開始進入審美萌芽階段，他們不愿再受到寫實標(biāo)準(zhǔn)的束縛，開始發(fā)展自己對喜好的藝術(shù)家和藝術(shù)作品的興趣。中學(xué)階段是個體審美發(fā)展的“危機階段”，他們自以為好的音樂作品就比較偏愛，認(rèn)為不好的作品就很容易走極端，將其批判得一無是處，全盤否定。由此，中學(xué)生興趣極易受外界的潮流影響，對流行的東西都極易產(chǎn)生很大興趣，因此，對中學(xué)生審美趣味的引導(dǎo)是極為重要的。

（3）流行音樂對中學(xué)生音樂審美情趣影響的環(huán)境因素。

中學(xué)生的審美心理正處于一個不穩(wěn)定時期，極易受外界影響，因此流行音樂文化對中學(xué)生音樂趣味的影響便日益彰顯，出現(xiàn)這種情況，原因是多方面的。

①社會環(huán)境因素。

隨著科技迅速發(fā)展，廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的進一步普及，尤其是各類大型音樂類節(jié)目，如中國好聲音、超級女聲等音樂節(jié)目的風(fēng)靡，加上各類微型音視頻播放設(shè)備的層出不窮使得中學(xué)生周圍的音樂環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，對他們的音樂心理發(fā)展影響較大。當(dāng)今社會生活中各種大眾娛樂傳媒已經(jīng)構(gòu)成了一種行為上的示范作用，并且這種示范以娛樂的形式出現(xiàn)，極具吸引力。中學(xué)生由于審美心理的不成熟，更易受到大眾娛樂風(fēng)向的影晌。

②教育因素。

目前，我國正在開展基礎(chǔ)音樂教育的改革，新的音樂教育理念越來越得到廣大音樂教師的認(rèn)可。在音樂教學(xué)中審美、情感、節(jié)奏、等內(nèi)容，都是學(xué)生素質(zhì)教育的構(gòu)成要素，流行音樂文化對中學(xué)生的審美情趣影響已經(jīng)是一個不可否認(rèn)的事實，但是，關(guān)于流行音樂進課堂的問題卻一直提不上日程，這種對流行音樂防守的態(tài)度卻越發(fā)激發(fā)了中學(xué)生對其的渴望。

2 音樂教育如何提高中學(xué)生對流行音樂的審美情趣

如何正確引導(dǎo)流行音樂對中學(xué)生審美情趣的影響，這是整個社會都應(yīng)共同面對的問題。當(dāng)然，音樂教育在這方面承擔(dān)的責(zé)任是首要的。音樂教育面臨的應(yīng)是在學(xué)生全面認(rèn)識、理解音樂歷史與文化背景的基礎(chǔ)上，通過音樂課堂教育使學(xué)生的音樂辨別能力、判斷能力等多方面得到培養(yǎng)與提高，并提高對流行音樂的鑒賞能力。

2.1 在課堂中普及必要的流行音樂文化知識，深入理解流行音樂的豐富內(nèi)涵

從音樂社會學(xué)的視角來看，流行音樂文化反映著社會民風(fēng)與民俗，其內(nèi)容是人們對生活、愛情親情等內(nèi)容的真實寫照。既然中學(xué)生喜歡流行音樂，音樂教師在課堂上就有必要刻意增加流行音樂知識的普及，讓他們了解到流行音樂是工業(yè)社會的產(chǎn)物，是一種大眾音樂文化，其中蘊含了創(chuàng)作者深厚的生活積累和對人生的思考，而非是簡單通俗甚至是低俗的音樂作品。

2.2 在課堂中巧妙地引入中學(xué)生喜愛的流行音樂作品，以此激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

從流行歌曲的創(chuàng)作視角來看，平民化和時代性是流行歌曲創(chuàng)作的基調(diào)。流行歌曲骨子里是青年的，特別是普通青少年的生活和感情，加之流行歌曲表演上的青春時尚，便構(gòu)成了中學(xué)生喜歡流行歌曲的表層原因。

音樂教師需清楚地了解中學(xué)生特殊的心理和生理特征，中學(xué)生特有的心理和生理特征決定了他們對流行音樂具有特殊的偏愛。他們還缺乏明確的的人生觀和世界觀，心理成熟度和自控能力都不夠完善。面對流行音樂的大潮，他們還不具備完善的鑒賞能力，還不能甄別眾多流行音樂作品的優(yōu)劣。所以音樂教師在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生正確對待大眾流行音樂，取其精華，去其糟粕，要引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的流行音樂作品，將流行音樂作品與課本上需講解欣賞的內(nèi)容有機地結(jié)合起來，使流行音樂的理論教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生接受并喜歡，以此激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

2.3 在課堂中重視流行音樂對學(xué)生思想成長的影響，培養(yǎng)學(xué)生審美情感

審美是音樂教育的核心，音樂教育的作用是通過審美教育來培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。它能使學(xué)生在掌握音樂知識、欣賞等過程中，提高其審美能力，促進良好心理品質(zhì)的形成。面對流行音樂的影響，音樂教師必須肩負(fù)起正確引導(dǎo)學(xué)生審美的重任，將音樂課的思想教育與音樂藝術(shù)的美感巧妙地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生美感的形成，使學(xué)生受到潛移默化的教育。審美情感的培養(yǎng)是提高學(xué)生音樂素質(zhì)的基本條件，因此在課堂上多選擇優(yōu)秀的流行音樂作品，并組織大家討論挖掘其深刻的思想內(nèi)涵，引起他們情感的共振，使學(xué)生感知到音樂的美，才會對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動力，從而深刻理解歌曲的思想感情美。

流行音樂文化對中學(xué)生審美的影響已經(jīng)是一個不可否認(rèn)的事實，要把這種影響導(dǎo)入一個良性的軌道，這是整個社會共同關(guān)心和面對的話題。音樂教育在這方面需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，面臨的主要任務(wù)是在引導(dǎo)中學(xué)生全面認(rèn)識、理解流行音樂歷史背景的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)與提高。同時通過音樂教育也能進一步促進優(yōu)秀流行音樂的傳播與發(fā)展，使流行音樂朝著有利于中學(xué)生健康的方向發(fā)展。

參考文獻

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