方再明

各位老師：大家好！

眾所周知，一堂生動(dòng)形象的好課離不開(kāi)一份準(zhǔn)備充分的教案和一份通俗易懂的課件，當(dāng)然最關(guān)鍵的還必須要有一個(gè)思路清晰，邏輯縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)。今天我通過(guò)給大家梳理教案、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)三者之間的關(guān)系，來(lái)重點(diǎn)談?wù)勗鯓幼龊靡粋€(gè)課程設(shè)計(jì)，以便在講臺(tái)上展示出名師風(fēng)采。

一、理清概念及關(guān)系

1.教案

教案，顧名思義就是教學(xué)方案，通常老師通過(guò)備課將自己所授課程以計(jì)劃的方式呈現(xiàn)出來(lái)，一份教案主要包括：班級(jí)、授課時(shí)間、所授科目、課文標(biāo)題、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)程、授課時(shí)間安排等等。教案的編寫(xiě)有助于老師按照教學(xué)計(jì)劃順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。

2.課件

課件，這個(gè)詞相對(duì)于教案來(lái)說(shuō)比較新穎，是與傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃相對(duì)的一個(gè)“時(shí)興概念”。課件通常是指一種教學(xué)課程軟件，它是授課人根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容和課程內(nèi)容，通過(guò)對(duì)授課過(guò)程的詳細(xì)構(gòu)思確定的課程軟件，課件是授課內(nèi)容的直接呈現(xiàn)。課件之所以是個(gè)較為時(shí)興的概念，是因?yàn)樗请S著電子計(jì)算機(jī)的普及而逐漸在教學(xué)過(guò)程中推廣的。因?yàn)樗怯糜?jì)算機(jī)辦公軟件制作的包含文字、圖像、聲音等多媒體因素的教具。相比教案來(lái)說(shuō)，課件在授課過(guò)程中顯得更方便、快捷，尤其是其直觀性更是讓授課內(nèi)容通俗易懂。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)就是授課教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)任務(wù)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)和終點(diǎn)，將教學(xué)要素優(yōu)化合理配置，形成教學(xué)方案的過(guò)程。這是一個(gè)去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的分析過(guò)程，里面滲入教學(xué)設(shè)計(jì)，是將教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。因此，一堂好課，需要較高的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

4.三者關(guān)系

教案與課件都是教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容最直觀的呈現(xiàn)，教案是教師在課前有意識(shí)地進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，而以紙質(zhì)的形式呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)結(jié)果，課件則是運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段，比如：圖像、聲音、視頻進(jìn)行授課所編寫(xiě)的授課內(nèi)容。它們都是教學(xué)直觀上的反映。教學(xué)設(shè)計(jì)則是授課老師對(duì)一堂課的整體計(jì)劃，因此，教案的編寫(xiě)與課件的制作都離不開(kāi)授課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教案和課件是教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果，教學(xué)設(shè)計(jì)是產(chǎn)生具體教案和課件的過(guò)程。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程最重要的要素，教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性直接決定了教學(xué)質(zhì)量的高低，也決定了教學(xué)的效果，更直接地決定了教案和課件的內(nèi)容是否科學(xué)合理。

二、教師如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)

授課老師都有一個(gè)認(rèn)知：教學(xué)設(shè)計(jì)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有預(yù)設(shè)性，因此，在實(shí)際的授課過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)性往往會(huì)受到許多因素的制約，為了擺脫教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)性所受到的制約，教師就必須選擇和運(yùn)用合理的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，因此，如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)是每一位老師都必須弄清楚的一個(gè)問(wèn)題，這也是證明老師授課經(jīng)驗(yàn)和授課能力的標(biāo)準(zhǔn)。教師可以從以下三個(gè)方面入手去寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.系統(tǒng)規(guī)劃，全局把握

教師應(yīng)該系統(tǒng)分析教材，分析教材的編寫(xiě)意圖、知識(shí)結(jié)構(gòu)、范文特色，對(duì)這些做到心中有數(shù)。并且將教材每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這就是所謂的“教材生活化”，這樣既可以幫助學(xué)生理解所講授的內(nèi)容，又可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。見(jiàn)下表：

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2.難易分明，重點(diǎn)突出

中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有個(gè)突出的特點(diǎn)就是“英語(yǔ)思維中國(guó)化”也就是用中國(guó)的語(yǔ)法知識(shí)及表達(dá)方式來(lái)機(jī)械地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這時(shí)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，教材上有些內(nèi)容是枯燥乏味的，尤其是語(yǔ)法知識(shí)特別抽象，抽象的東西是不容易理解和掌握的，因此，這時(shí)候就需要老師在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮到教材內(nèi)容的難易程度，對(duì)于較難的、學(xué)生不易理解的抽象的，可采用簡(jiǎn)單化策略，用具體的例子或數(shù)據(jù)或符號(hào)將抽象的問(wèn)題具體化。見(jiàn)下表：

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3.激發(fā)興趣，引導(dǎo)參與

教學(xué)過(guò)程尤其是英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程一定要激發(fā)起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、積極地參與到課堂中來(lái)，否則，就成了老師自己在那“自說(shuō)自話(huà)”的單口相聲，一位好的老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中總是會(huì)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考，并和學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，成為教學(xué)的主體。以下面的表格來(lái)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明：

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以上只是通過(guò)一些小例子來(lái)說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和技巧性，教學(xué)設(shè)計(jì)從根本上還是要提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從這個(gè)角度說(shuō)，教師不但應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和策略上下工夫，還要具備應(yīng)急應(yīng)變能力，以彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足，教學(xué)有法又無(wú)定法，老師需要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，努力營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

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（作者單位 廣東省深圳市文匯中學(xué)）