任燕

回首從教的近15載光陰，青春消逝在三尺講臺上，皺紋堆積在飄飛的粉屑里，收獲的，除了平凡，還是平凡。于是我在心里許下一個平凡的愿望——

既然我們無法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由；既然我們無法逃離現(xiàn)實，何不把平凡當成一種事業(yè).于是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡，才發(fā)現(xiàn)平凡中擁有幸福。

平凡是躬行，是以身作則。要求孩子們按時到校，我總是會提前一步到教室門口；要求孩子們字跡工整，我的板書會條理分明；要求孩子們作業(yè)認真，我總是會逐題批閱，用心批注，甚至面批面改；要求孩子們保持衛(wèi)生，我也會輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡；要求學生們考試誠信，我會在上公開課時，用未知的懸念體現(xiàn)師生的默契。春風化雨于無聲，身體力行顯風范，可細細一想我做的這些，我周圍的同事或許比我做得更周全，因此我很平凡。

平凡是尊重。尊重是忽略名次，是淡看優(yōu)劣的，尊重是處事公平，就事論事，于是，學習吃力的學生并不是飽受批評的代名詞，成績優(yōu)秀的學生也常受暴風驟雨的洗禮。你會發(fā)現(xiàn)，像這樣處事公平、尊重學生的同仁比比皆是，因此我平凡。

平凡是耐心。盡管有時是一而再、再而三的重復；有時會需要經(jīng)歷痛苦而又漫長的周期，甚至仍舊是一無所獲；但你收獲的，注定是快樂；要耐心的與孩子們交流，盡管有時他們油鹽不進。耐心的一切，其實是由教師這個特定的職業(yè)決定的，因此職業(yè)平凡。

平凡是愛心。這不僅需要老師愛學生更重要的是用行動來感染他們學會關愛別人，關愛班集體。記得有年冬天我班流感肆意于是我為學生買來兩大包板藍根和感冒沖劑來預防感冒，學生很有觸動。并在我的影響下一段時間內(nèi)總有學生提供藥品支援，還由此設立了愛心小藥箱。此外我還利用休息日親自去市場購買衣架，掛鉤等物品為同學們提供生活便利……從這些點滴的小事上讓學生感受到老師對他們的愛，讓他們感受到班集體的溫暖。記得張凡曾在周記本上這樣寫道：“任老師像媽媽一樣關愛著我們，令我很感動“。身教重于言教。班里的窗簾掉了總會有人及時掛好，椅子腿松了，同學們自己借來錘子釘好，記得99屆畢業(yè)生張彩娟，郝紅偉等同學當時還被我譽為”五級木匠“的光榮稱號。其實這種關愛不僅僅體現(xiàn)在生活上，學習上老師傾注的愛更多。也正是因為給學生們的無私付出，所以每到節(jié)假日，不管是大節(jié)小節(jié)，總能收到家長或學生送來的祝福短信。記得曾收到這樣一封信，是學生王麗果畢業(yè)后從外地寄來的一封信。學生說 “我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師，在新年來臨之際，我要送上最真的祝福，祝任老師，新年快樂”。我想這就是教師平凡中的幸福吧。

教育是一個繁瑣的話題，教育故事也如同一篇文章，形式多樣，內(nèi)容豐富，題材廣博，但不變的是教育的內(nèi)核——為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。我將本著這一理念把我的愛心，耐心，責任心獻給我的學生，在這平凡的工作中品味幸福。