周勇

游戲是人類社會行為的一部分，是體育手段的一種。體育游戲在體育教學(xué)中對學(xué)生的身體鍛煉、心理健康發(fā)展都有非常重要的實(shí)踐意義。

一、體育游戲的特征

游戲分為兩大類，即發(fā)展智力的游戲和發(fā)展體力的游戲。前者包括文字游戲、數(shù)字游戲、圖畫游戲等，而后者主要由體育活動組成，它又有活動性游戲和競爭性游戲之分。體育游戲主要以身體教育為手段，以健身為目的且與競技運(yùn)動專項(xiàng)技術(shù)有密切的關(guān)系的專門性游戲。把體育游戲作為一種重要的教學(xué)形式引進(jìn)體育活動與體育教學(xué)之中，對提高教學(xué)活動的效果產(chǎn)生相當(dāng)重要的影響。

二、體育教學(xué)中游戲教學(xué)的意義

在體育教學(xué)活動中，體育游戲是體育教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，深受學(xué)生喜愛。體育游戲既可以根據(jù)現(xiàn)有場地器材的多少進(jìn)行，也可以不受場地器材的限制，根據(jù)教學(xué)需要有選擇地安排游戲內(nèi)容，使之達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)效果及教學(xué)意義。

1.培養(yǎng)情操，塑造優(yōu)良品質(zhì)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，其主導(dǎo)作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、情感、需要、意志、信念等諸多、公正性，學(xué)生這些因素的的發(fā)展形成，教師的教學(xué)起著重要作用。體育游戲的趣味性、競爭性正符合了青少年的心理、生理特點(diǎn)。因而教學(xué)中，采用體育游戲的形式進(jìn)行教育，會使學(xué)生在活動中能動的轉(zhuǎn)化角色，規(guī)范自己的行為模式，判斷誠實(shí)和欺騙，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、果斷的精神，將自身融進(jìn)集體中培養(yǎng)集體主義觀念。體育游戲多是集體參與的游戲，要想取勝需靠同伴之間的協(xié)同一致奮發(fā)拼搏，靠集體的智慧和力量。因此，通過游戲可以使學(xué)生很大程度上懂得協(xié)調(diào)競爭合作的關(guān)系，掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際關(guān)系的心理準(zhǔn)則與社會情感，培養(yǎng)學(xué)生群體意識與共同的歸宿感。

2.發(fā)展智力，提高身體素質(zhì)。在體育教學(xué)活動中運(yùn)用體育游戲這一特殊的教育形式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作性的自己設(shè)計、創(chuàng)編一些有趣的游戲，可提高發(fā)展學(xué)生的想象能力、形象思維能力、觀察力、判斷力等，從而發(fā)展學(xué)生智力。列如：“組詞接力”游戲。將學(xué)生分成兩個組分別圍成兩個圓，各組分別派一名監(jiān)督員，分別監(jiān)督對方組有無犯規(guī)違列。首先由各組的第一名同學(xué)繞本組圓圈跑完一周后回到原位，接著第二名同學(xué)繼續(xù)繞本組跑完一圈后回到原位，以第一名同學(xué)說出的詞的最后一個字做“字頭”，再說出四個字的詞。等等以此類推，哪一個組全部輪完且先到達(dá)終點(diǎn)并且詞組正確就為勝。這種游戲既發(fā)展了學(xué)生的心智活動，又鍛煉了體能，是一種智力和體力相結(jié)合的游戲。除此之外，游戲中的各種跑、跳、投、翻轉(zhuǎn)、平衡等又可有效的起到伸展關(guān)節(jié)、提拉韌帶、改善各器官的協(xié)調(diào)性，增加身體的平衡力以及上下肌的肌肉力量，達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。

3.輔助教學(xué)復(fù)習(xí)鞏固專項(xiàng)技術(shù)。體育教學(xué)中，游戲常常被安排在準(zhǔn)備階段。游戲在此階段作為一種有效的教學(xué)手段可提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，克服各器官的生理惰性，使身體很快進(jìn)入工作狀態(tài)。同時根據(jù)不同課程、不同項(xiàng)目的需要，適當(dāng)安排一些和專項(xiàng)內(nèi)容有關(guān)的游戲，將所學(xué)的某些動作安排在游戲中，即達(dá)到活動身體的目的，又在快樂當(dāng)中熟練、復(fù)習(xí)、鞏固了所學(xué)的動作。

三、體育游戲的合理選擇與應(yīng)用

選擇游戲內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合教學(xué)需要，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的游戲列如在體操課的基本體操教學(xué)中，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是一個教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生聯(lián)系起來比較枯燥，選擇帶有游戲性的活動方式進(jìn)行練習(xí)效果就好得多。如聽口令做相反動作，既練習(xí)了動作又達(dá)到了集中注意力的目的，同時也活躍了氣氛。又如籃球傳球的數(shù)量，要求既丟球少又速度快，比一比哪組獲勝，這樣既練習(xí)了動作又提高了興趣。除了內(nèi)容的合理選擇外，還可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要，在課的不同階段選擇不同的游戲內(nèi)容。例如準(zhǔn)備部分階段，體操課可將單杠和技巧結(jié)合起來進(jìn)行游戲活動，如將學(xué)生分為兩組，各組面對單杠而立，中間放一塊墊子。比賽開始，兩組學(xué)生分別跑至本組墊子前做一次前滾翻，再跑至單杠處做一次單足蹬腳翻身上，接著向回跑至墊子前做一次后滾翻再跑回本組。第二名同學(xué)繼續(xù)，以此類推最先完成動作組獲勝。此游戲既起到了熱身的作用，又復(fù)習(xí)了單杠與技巧的三個動作。又如基本部分階段，這一階段是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)過程必須以學(xué)生為主體，要求學(xué)生積極自主參加練習(xí)，承擔(dān)運(yùn)動負(fù)荷。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生注意力集中時間短，精神易分散，不能主動地投入到學(xué)習(xí)中，令教學(xué)效果不理想，其原因是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容及方法缺乏興趣。要改變這種情況，就得設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。游戲在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)、枯燥、重復(fù)的技術(shù)練習(xí)變得生動活潑，學(xué)生能更好地在游戲中掌握鞏固動作技術(shù)。在這一部分主要是學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，提高掌握技能、鞏固動作為目的，教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主導(dǎo)。很多體育教師都有深深的體會，田徑課最不好上，特別是跑的內(nèi)容，更是讓教師很無奈，很難組織學(xué)生讓學(xué)生跑起來。如果在課中變換下，用體育游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，效果是非常好的，比如彎道跑“直道加彎道接力跑”、“十字接力跑”等。這些體育游戲解決了田徑單調(diào)、枯燥的難題。在體育教學(xué)中，可以選擇，創(chuàng)編一些以基本技術(shù)為素材的體育游戲，在游戲中鞏固動作技能。

由此可見把游戲合理運(yùn)用在體育教學(xué)之中，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生對運(yùn)動技術(shù)掌握得更好也是學(xué)生身體得到充分的鍛煉，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。