師建東

摘 要：百年大計(jì)，教育為本，隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)模式也隨之而變，新的教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，主要突出學(xué)生的主體作用，因此，教學(xué)過程中，合理制訂教學(xué)目標(biāo)尤為重要。好的教學(xué)模式和方法是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。

關(guān)鍵詞：新課程；高中數(shù)學(xué)；目標(biāo)教學(xué)

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，教育將成為發(fā)展的首要?jiǎng)恿?。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)過程，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，不僅是教學(xué)目標(biāo)要增進(jìn)學(xué)生整體性，而且要落實(shí)在教學(xué)過程中，使教學(xué)過程成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的過程。

新課程的目標(biāo)教學(xué)，實(shí)施科學(xué)的目標(biāo)管理，建立以課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為核心的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)模式，可以為課堂教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)提供具體的目標(biāo)，以此推動(dòng)教學(xué)管理的改革，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，提高整體水平，目標(biāo)教學(xué)是實(shí)施新課程的主要途徑。目標(biāo)教學(xué)體現(xiàn)在課堂上，就是給學(xué)生一節(jié)課一個(gè)任務(wù)，讓他們可以有的放矢，高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、合理地制定教學(xué)目標(biāo)

讓師生做到心中有數(shù)便于落實(shí)，目標(biāo)是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，它對(duì)于教師來說是教學(xué)的目標(biāo)，是教學(xué)的依據(jù)；對(duì)學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是學(xué)習(xí)的方向。無論是教學(xué)目標(biāo)還是學(xué)習(xí)目標(biāo)，都是大綱和教材之間的媒介，是落實(shí)大綱的教材，教法的具體要求在教學(xué)實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。我校在新課改教學(xué)中提出“五步教學(xué)法”更加具體的體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)的重要性，定標(biāo)放在五步之首，其他教學(xué)過程圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來說，每節(jié)課給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)，要解決什么問題，如何解決，有沒有更好的方法，這就是教學(xué)中要研究的問題。再結(jié)合不同學(xué)生的情況提出具體的要求，讓他們?nèi)ソ鉀Q，使每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，這也是教學(xué)的最終目標(biāo)。在五步教學(xué)中，同學(xué)間的合作交流就成為每個(gè)人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的保障，通過小組間相互的討論，加以綜合，每位學(xué)生都有自我展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的機(jī)會(huì)，從而獲得成就感，這樣既激發(fā)了每個(gè)人的潛能，又培養(yǎng)了積極合作的精神，也有利于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

二、目標(biāo)的呈現(xiàn)形式

我校教學(xué)模式中，目標(biāo)任務(wù)的形式呈現(xiàn)，即目標(biāo)任務(wù)化，任務(wù)問題化，每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)分解為若干個(gè)問題，通過學(xué)生自學(xué)，教師加以指導(dǎo)，解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。并讓學(xué)生討論，探究逐步使知識(shí)面拓寬加深。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，提出解決問題的方案，然后進(jìn)行小組間的交流討論，最后教師根據(jù)各小組的方案進(jìn)行集體討論分析，得出最佳方案的方法等。這樣多種方法并用，以改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，使學(xué)生感到學(xué)而不厭，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)過程是評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)是靠教師的教和學(xué)生的學(xué)共同來完成的，教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的矛盾運(yùn)動(dòng)過程，是在不斷地提出問題和解決問題中進(jìn)行的，課前，教師帶著目標(biāo)備課，學(xué)生帶著目標(biāo)預(yù)習(xí)，課上，教師按照目標(biāo)教，學(xué)生按照目標(biāo)學(xué)，課后，教師根據(jù)目標(biāo)查缺補(bǔ)漏，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)回收補(bǔ)救。構(gòu)建以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的最佳教學(xué)模式，建立科學(xué)，高效的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)體系。當(dāng)然教學(xué)必須遵循學(xué)科自身的特點(diǎn)，把單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的前提下，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，絕不可以簡單、機(jī)械的逐項(xiàng)逐級(jí)地去完成任務(wù)，只有這樣才能在單位時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、用合理的評(píng)價(jià)手段檢測(cè)目標(biāo)落實(shí)情況

教師要善于運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生遇到的困難能及時(shí)得到解決，并給予必要的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，真正讓其掌握，還要把制定目標(biāo)的實(shí)施、矯正、檢測(cè)，達(dá)到的程度看作一個(gè)有機(jī)整體，靈活地結(jié)合起來，從而發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適度的調(diào)控，能促使學(xué)生得到整體的優(yōu)化發(fā)展。這樣，大多數(shù)甚至所有學(xué)生均能掌握學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)，并達(dá)到實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的期望。形成教、學(xué)、測(cè)三結(jié)合的總體化目標(biāo)管理模式，既有利于教又有利于學(xué)。它在整個(gè)教學(xué)過程中起著預(yù)測(cè)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、反饋的作用。教師在教的過程中合理運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)，還能使認(rèn)識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)等相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力，達(dá)到整體優(yōu)化，全面提高的目的。

四、及時(shí)檢測(cè)，做好反饋

對(duì)于教學(xué)中還存在的問題，反饋時(shí)間越短，解決問題越快，越及時(shí)，效果越好，效率越高。確定目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)辦法，可對(duì)教師和學(xué)生教與學(xué)的效果及時(shí)地，有標(biāo)準(zhǔn)、有內(nèi)容、有方法、有時(shí)間地進(jìn)行檢測(cè)評(píng)定，及時(shí)反饋學(xué)生掌握知識(shí)和能力培養(yǎng)的信息，幫助教師掌握自我檢查的方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)方法，達(dá)到整體優(yōu)化，提高整體素質(zhì)的目的。

目標(biāo)教學(xué)對(duì)于整體提高教學(xué)質(zhì)量和提高每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)都有舉足輕重的作用，只有認(rèn)真、合理、正確地確定教學(xué)目標(biāo)，富有靈活性、創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，形成與自己相適應(yīng)的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

總之，新課程改革的數(shù)學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師要轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，拓寬思路，改變方法，只有以全新的思路、全新的方法投入到數(shù)學(xué)課程改革中，才能使數(shù)學(xué)成為學(xué)生喜聞樂見、增長知識(shí)和才干的學(xué)科，為國家培養(yǎng)更好的科學(xué)人才。