趙欣

【摘 要】多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛。多媒體在語文教學(xué)中以一種全方位的方式向?qū)W生展示一個美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)空間。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；多維感性材料；精神基礎(chǔ)

一、語文運用多媒體教學(xué)的必要性

1.語文教學(xué)的單一性必須改變

現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其實時性、直觀性和交互性的特征，通過聲、像、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點的教學(xué)情境，深得學(xué)生的喜愛。它代表了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的主要特點，其優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)方法的單一性。

2.語文教學(xué)需要創(chuàng)新模式

多媒體技術(shù)是多種媒體的有機集成，它集文字、文本、圖形、圖像、視頻、語音等多種媒體信息于一體。它像人的感官系統(tǒng)一樣，從眼、耳、口、鼻、臉部表情、手勢等多種信息渠道接收信息，并送入大腦，然后通過大腦綜合分析、判斷，去偽存真，從而獲得準(zhǔn)確的信息，多種媒體的集成是多媒體技術(shù)的一個重要特點，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為語文教學(xué)提供了一種新的模式，實現(xiàn)了創(chuàng)新。

3.語文的整體效果需要優(yōu)化

語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)所處理的文字、數(shù)據(jù)、聲音、圖像、圖形等媒體數(shù)據(jù)是一個有機的整體，而不是一個個分立的信息類的簡單堆積，多種媒體間無論在時間上還是在空間上都存在著緊密的聯(lián)系，是具有同步性和協(xié)調(diào)性的群體。同時，多媒體技術(shù)的關(guān)鍵特性在于信息載體的多樣性和集成性，實現(xiàn)了語文教學(xué)的整體效果。改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不協(xié)調(diào)性，實現(xiàn)了整體優(yōu)化。

二、語文運用多媒體教學(xué)的有效性

1.活躍課堂氣氛

多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛。多媒體在語文教學(xué)中以一種全方位的方式向?qū)W生展示一個美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)空間，在音樂的帶領(lǐng)下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能體會語文教學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學(xué)生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，參與性。

2.引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。而多媒體手段應(yīng)用最明顯的特點就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。誠然，多媒體技術(shù)為語文教學(xué)改革帶來了新的契機，多媒體技術(shù)為語文課堂教學(xué)模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。這是對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。

3.激發(fā)閱讀情趣

教師可以運用現(xiàn)代化的多媒體手段，全方位、多角度、立體式地刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，從而克服傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，課堂氣氛沉悶等不足，有效提高課堂教學(xué)效率，達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如，在教授一些寫景的優(yōu)美散文的時候，運用多媒體在播放優(yōu)美和諧的背景音樂的同時，展現(xiàn)生動形象的描寫景物的美麗圖畫的動畫畫面，并且及時穿插聲情并茂的課文朗讀，這就活躍了課堂氣氛，更將學(xué)生帶入了美好無比的氛圍之中，使學(xué)生具有身臨其境的感受，學(xué)生在美的享受之中，讀通了課文，讀懂了課文，讀透了課文，其教學(xué)效果自然是不言而喻了。

4.增強直觀性和形象性

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合教材，巧設(shè)情境，讓學(xué)生邊聽聲情并茂的錄音，邊看栩栩如生的畫面，邊欣賞形象化的詞句，在聲像俱集、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激下，學(xué)生如臨其境，如聞其聲，收到了意想不到的教學(xué)效果。在教授一些較為枯燥的說明類文章的時候，聰明的教師可以與學(xué)生共同制作一個課件，鼓勵學(xué)生們進一步結(jié)合課文制作解說詞，配合課件以小導(dǎo)游的身份介紹說明某一事物。學(xué)生站在大屏幕前煞有介事地介紹，受到觀眾的矚目，頗有新鮮感、成就感，同時在不知不覺中鍛煉了自己的綜合能力，真正達到了寓教于樂的理想境界，增強了直觀性與形象性。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

計算機多媒體可以通過屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問題，學(xué)生有針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。同時，使用計算機多媒體教學(xué)，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)一些古詩詞的時候，通過計算機多媒體向?qū)W生提出藝術(shù)思想等方面的思考問題，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，悉心體會和充分討論，然后回答解決以上問題；再通過計算機多媒體及時反饋學(xué)生對作品的背誦、理解、欣賞以及對內(nèi)容的聯(lián)系，最后對學(xué)生的知識、能力進行遷移和拓展的測驗和訓(xùn)練從而全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以達到課堂教學(xué)的優(yōu)化。

6.啟迪學(xué)生思維

一是化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想力和想象力。傳統(tǒng)的教學(xué)只注重書本內(nèi)容，學(xué)生主要是根據(jù)書本上的文字來學(xué)習(xí)的，由于年齡、閱歷、或其他條件的限制，僅僅只看抽象的文字，則往往會影響學(xué)生對內(nèi)容的理解、知識的掌握及思想感情的領(lǐng)會。運用多媒體教學(xué)，就可以化抽象為形象，并能有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，從而提高課堂教學(xué)效果。例如，在語文寫景作文訓(xùn)練中，可以借助于多媒體將學(xué)生的習(xí)作展示出來，不但活躍了課堂氣氛，而且也使學(xué)生在對比和類比中有了更形象化的認(rèn)識，并進而促使他們展開豐富的想象力，寫出更高質(zhì)量的作文。二是可以化繁為簡，有利于啟迪思維訓(xùn)練。例如，在教授一些較長的小說課文時，不但篇幅較多，思想感情豐富，而且還涉及到很多其他內(nèi)容。運用多媒體，就可以精簡課堂教學(xué)內(nèi)容，突出課文學(xué)習(xí)重點，從而提高課堂教學(xué)效率，達到課堂教學(xué)的優(yōu)化。

【參考文獻】

[1]王一珊.語文教學(xué)中多媒體課件運用的原則[J].電教多維化，2007，（11）.

[2]周治麗.紅花更須綠葉襯——談多媒體在語文教學(xué)中的運用[J].語文教學(xué)參考，2003，（10）.