何躍武

《新課程標準》中明確指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！边@些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，預示著語文課堂教學將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應試為主要目的的枯燥無味的教學現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。

一、加強教師自身素養(yǎng)

1.熱愛本職工作，加強師德修養(yǎng)

俄國思想家車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造就成一種什么人，自己就應當是這種人?！币焉倌陜和囵B(yǎng)成有理想、有道德的人，小學語文教師就應該努力使自己成為有高尚道德情操的人。應該忠誠于教育事業(yè)，熱愛本職工作，忠于職守，任勞任怨，熱愛學生。以其嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，全心全意地為少年兒童服務。應該加強師德修養(yǎng)，公正無私，謙遜好學，為人師表。以整潔樸實的衣著、可親的態(tài)度、端莊的舉止、高雅灑脫的教態(tài)去熏陶、感染學生，以健康文明、準確簡煉、幽默含蓄、豐富優(yōu)美的語言去激發(fā)學生的求知欲望。熱愛本職工作，加強師德修養(yǎng)，這是做一名合格小學語文教師最基本的前提條件。

2.練好堅實的語文教學基本功

拓寬自身知識面，提高自身的文化素養(yǎng)。少年兒童正處于長身體、學知識的階段，他們的好奇心強、求知欲高。尤其在信息時代的今天，他們可以通過電視、網(wǎng)絡等多種渠道學到許多自然科學知識和社會科學知識，思想更為活躍?！墩Z文課程標準》也強調(diào)：語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。要適應社會發(fā)展的需要，每個小學語文教師都應孜孜不倦地學習，不斷豐富自己的知識儲備，這樣在教學中才能得心應手、有的放矢。

3.積極參與教學研究和科研活動，提高科研能力

教育實踐和教學改革的深人發(fā)展推動著教育理論的發(fā)展，小學語文教師又是語文教學實踐和改革的生力軍，要依靠他們?nèi)嵺`、探索、創(chuàng)新。一名小學語文教師既要當好教育實踐的工作者，還要做教育理論的研究者。特別是這次基礎教育課程改革給我們廣大小學語文教師開辟了展示自己的廣闊天地。

二、創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在快樂中學習

“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。如在教學《群鳥學藝》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

三、調(diào)動學生的多種感官，讓學生全面展現(xiàn)自我

新課標強調(diào)：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中?！比缭诮虒W《群鳥學藝》一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大I旺度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

四、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習

在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其問，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空問，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。這樣做保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。

五、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學生的智慧潛能，發(fā)揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。如：我在教學《群鳥學藝》一課時，讓學生在閱讀中抓重點，引導學生對各種鳥的語言進行反復誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學藝的態(tài)度。同時，讓學生在感悟的基礎上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。