葉玲萍

新課程把教學(xué)過程看成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。那么如何能營造這么一個充滿智慧和活力的英語課堂呢？通過各方面的觀察，我們可以從以下幾個方面著手。

一、建立師生之間友好的課堂對話，這是形成智慧和活力課堂的先決條件

課標要求教師關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，這就要求教師改變傳統(tǒng)的居高臨下的地位，取而代之的是教師“蹲下身子看學(xué)生”，與學(xué)生平等對話與交流，以激發(fā)學(xué)生和老師的對話。那么為了能使師生之間的對話能更加的深入和活躍，教師還要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因為英語教學(xué)本身就是一門語言教學(xué)，語言是在語境中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中掌握的，因此語言教學(xué)只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動，而激活語言文字的最佳途徑就是讓學(xué)生入情入境。在教學(xué)中我們可以嘗試從創(chuàng)設(shè)語言情境和創(chuàng)設(shè)真實的情境來幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。創(chuàng)設(shè)語言情境，需要教師在授課當(dāng)中運用英英教學(xué)法。英英教學(xué)法是指將英語作為教學(xué)語言，這是最直接的語境。比如：本人在除了用英語授課之外，也一改以前聽寫報中文要求他們寫英語單詞，以下是在上完第一模塊第四單元earthquake時對整個單元的聽寫，在聽寫單詞時，我給了他們語境和首字母要學(xué)生用本單元的詞進行填空：

Unit 4 M1

Fill in the blanks according to the sentences.

1.After the great disaster，water p_____ in the city were cut off，and whole city was in panic.

2.No one was injured in the explosion，but the building was completely d______.

3.Although horses do not generally mind the cold，s______ from rain and wind is important.

4.Dont leave the lights on--- it wastes e______.

5.The discovery of Columbus was quite an e______ in the world.

6.I send you my warmest c_______ on your success.

7.Bad weather and car trouble r______ our vacation last weekend.

8.He was delighted at having his name in h_______ in Chuzhou Evening Papers again.

9.It is hard to imagine the pain and s_______ they went through.

10.J_______ from his accent，he must be from the north of China.

這樣就能考察學(xué)生對于這個單元這些重點詞匯的用法是否已經(jīng)掌握，從而也能讓學(xué)生加強這些單詞的記憶。

二、有效地整合課堂資源是創(chuàng)設(shè)充滿智慧和活力課堂的關(guān)鍵

《英語課程標準》明確指出，積極開發(fā)和利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。同時也提出了資源策略也是構(gòu)成英語學(xué)習(xí)策略的一個重要組成部分，它是指學(xué)生合理并有效地利用多種媒體進行學(xué)習(xí)和運用英語的策略，它為教師明確了教學(xué)法的方向。

《課程標準》要求教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)；要開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。在所有的這些資源當(dāng)中，計算機和多媒體教學(xué)軟件起著非常重要的作用。當(dāng)下我們正在教授模塊2的第五單元Music，這一話題都是學(xué)生們非常熟悉和喜歡的話題，可是他們是否是真正地知道音樂的種類和一些非常著名的歷史上的音樂家呢？問答肯定是不大清楚，他們所熟悉和喜歡的無非是一些流行歌曲和說唱。因此在上warming up時，我先讓一個班的學(xué)生在課余時間通過上網(wǎng)查閱一些關(guān)于音樂的知識，在課堂上向其他同學(xué)講解他通過網(wǎng)絡(luò)資源所了解到的音樂知識，這樣就能很好的讓他們對音樂的了解不至于太單一了，整個班級的課堂氣氛就很活躍。而另一個班級就沒有預(yù)先讓他們?nèi)ゾW(wǎng)上查閱相關(guān)的知識，結(jié)果真讓人大跌眼鏡，在P33的warming up這部分通過聽8小段音樂猜猜是屬于classical music，rock' n' roll，orchestra，rap，folk music，jazz，country music，choral這8種中的哪一種，他們能很清楚地分辨出來的是rock' n' roll，rap和folk music其他的就很模糊，更有意思的是當(dāng)提及classical music時，很少有同學(xué)提到貝多芬和莫扎特。可見，學(xué)生課外知識面很窄，他們獲取知識的渠道也很狹小，他們的學(xué)習(xí)積極局限于英語教材的狹隘范圍，僅僅依賴于課堂上被動地聽取老師的講解，忙碌于應(yīng)付各類書面練習(xí)。而多媒體能幫助學(xué)生解決在方面所帶來的一些問題，能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、學(xué)生樂于參與，使他們興趣盎然，一改以前學(xué)英語時的那種枯燥和乏味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。

綜上所述，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；提高學(xué)生參與課堂的興趣，采用自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等方法，通過不同的情境設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，達到知、情、意、行的真正統(tǒng)一。在教學(xué)上教師可以設(shè)計出一些有趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。在教學(xué)過程中，教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，提高課堂教學(xué)的實效，讓課堂成為一個富有智慧充滿活力的課堂。