李紅

信息時代，促進了教育教學的改革，多媒體教學也逐步走進我園的教育教學，多媒體教學和以往的教學手段是不一樣的，多媒體教學能激發(fā)幼兒的學習興趣；能激發(fā)幼兒的求知欲；能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。多媒體教育手段與其它教育手段也有著無法比擬的特點，如電腦是集圖、文、聲、像于一體，提供人機交互功能，使靜止的圖文視聽化，復雜的內(nèi)容簡明化，抽象的思維可視化，知識的發(fā)生過程化，從而為幼兒園的教育教學帶來了新的氣象。

一、利用電腦在線觀看激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。

古詩和兒歌相比，兒歌讓幼兒較容易接受，也比較容易學，教師教兒歌時，可以畫一些比較逼真的圖片進行教學，幼兒看著圖片瀋兒歌就不是很枯燥，如學習“大公雞”，老師根據(jù)兒歌內(nèi)容畫一幅公雞的圖片，幼兒學兒歌時興趣就很高了，而古詩是非常難教學的，幼兒學起來也非常困難的事情，如我們常常念的并且朗朗上口的“靜夜思”，如果老師干巴巴的教，幼兒一會就沒興趣了，而且也記不住古詩的內(nèi)容，如果老師利用電腦在線觀看進行教學，就容易學了，因為計算機多媒體動畫功能是其它教學媒體無法比擬的，計算機多媒體的形象非常的逼真，幼兒也容易接受。視頻中的夜晚、樹葉的搖動，明月的升起，人物的變化，還有人物的解說以及幼兒在高高興興地學說古詩都能激起幼兒學習古詩的興趣。

二、利用多媒體解決教學中難點。

計算機多媒體動畫功能是其它教學媒體無法比擬的，計算機可以有效地將抽象的知識形象化、具體化，使教學內(nèi)容變的可視、可聽，易感知、易體會，并能擴大教學信息，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒理解新的知識，在探索中了解事物的發(fā)展規(guī)律。比如常識教育活動中《水稻的生命》，教師利用多媒體將種子了芽、生長、枯萎過程編制成課件，使幼兒直觀感知動植物從生到死的過程，從而理解“有生命”的概念，同時激發(fā)起了幼兒探究的興趣。

三、教學材料豐富云彩，圖文音像相輔相成。

多媒體輔助幼兒教學相對傳統(tǒng)教學優(yōu)勢之一就在于前者采用多種多樣，現(xiàn)實鮮活的教學材料，供幼兒選擇使用，而后者常常局限于一本教材和有限的輔導材料，幼兒教學理論和實踐證明語言輸入的質(zhì)和量對幼兒教學效果著舉足輕重的作用。大大的能刺激幼兒的學習的積極性，同他們的學習生活息息相關，與他們未來的語言輸入會促進幼兒學習，相反，單調(diào)乏味的語言材料會阻礙幼兒學習的進程。多媒體技術的另一特點就是集成性，即集圖像、聲音、動畫和數(shù)值于一體，將結果綜合展現(xiàn)在屏幕上。這一特點有利于形成對學習者感官刺激，根據(jù)行為主義心里學和行為主義教學理論，刺激反應是語言學習必備的條件之一。多媒體輔助幼兒教學為幼兒提供文字、圖像、聲音、動畫于一體的感官刺激，這對幼兒更好的記住顯現(xiàn)的知識、技能能及提高他們的學習動機和積極性大有好處。

四、錄像片在幼兒科技教育中應用，培養(yǎng)了幼兒的科技素質(zhì)。

科技教育是幼兒教育中的重點和難點之一，在向幼兒傳授科技知識中的抽象枯燥的概念與原理的過程中，用傳統(tǒng)方法往往難以引發(fā)幼兒的興趣，用形象、生動、直觀的現(xiàn)代教育技術手段，將使我們的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼兒科技教育更需要應用現(xiàn)代教育技術。

五、利用多媒體，提高教學效率。

現(xiàn)代教育技術在課堂教學表現(xiàn)用法多樣，既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬一些動態(tài)過程，特別是它的仿真模擬功能，可以使教學中一些難做或無法做的演示變得輕而易舉，提高了信息傳遞效果，實現(xiàn)了教學過程的最優(yōu)化。如在大班科學活動中《白天和黑夜》教學中，為了讓幼兒了解白天和黑夜的形成過程，教師利用電教媒體制作地球繞太陽轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)的仿真情景，讓幼兒通過直觀畫面，感知和了解了白天和黑夜的形成，省去了滔滔不絕的講述，提高了教學效率。又如：在大班語言教學活動中，講《老虎外婆》的故事，我們就可以利用電腦，讓幼兒在線觀看，了解故事的情節(jié)，知道故事中的人物，比以往教師利用圖片講述故事，幼兒要感興趣的多，回答老師的問題也非常的踴躍。

六、在幼兒教學活動中運用現(xiàn)代教育技術要科學合理。

1.運用多媒體要選擇合適的教材內(nèi)容。

多媒體教學是一種教學的輔助手段，是一種形式，只有教學內(nèi)容是教學核心，內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務，對于那些不適合多媒體的教學內(nèi)容，老師費了好大的力氣來制作，也往往達不到預期的效果，因此，并不是所有的教學內(nèi)容都適合采用多媒體教學技術，而幼兒教育也并不一定是以傳授知識為主，我們所選擇的內(nèi)容要能充分發(fā)揮多媒體的作用，有效調(diào)動幼兒學習的積極性，提高學習效率。

2.要處理好傳統(tǒng)教學媒體與多媒體的關系。

多媒體都有其獨特的適應性，幼兒的思維是具體形象思維占優(yōu)勢，所以我們教學中，要準確把握幼兒的認知能力和認知規(guī)律，樹立“以幼兒為主體”的思想，既要重視發(fā)揮多媒體教學技術作用，也是繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學媒體的長處，調(diào)動幼兒多方感官參與學習活動，把動手和動腦有機結合起來，讓幼兒通過多種途徑獲得知識。

3.教師要把握好角色定位發(fā)揮作用。教師是整個教學活動的組織者和引導者，信息技術應用教學，它的作用只是輔助，不能“喧賓奪主”。教師在教學中不能使“放映員”，而應該是導演，要協(xié)調(diào)好課堂教學的進度，處理好教與學的關系。