張春芳

初中學(xué)科的花園里，語文應(yīng)該是最為燦爛美麗的一朵。可不少學(xué)生并未被它的芬芳所吸引，匆匆一瞥便離去了，不想駐足欣賞。是什么原因使學(xué)生對這本應(yīng)最有情趣的課失去了興趣呢？我覺得最主要的原因是課堂教學(xué)的枯燥單調(diào)。如何才能讓學(xué)生沉醉于語文課堂而流連忘返呢？創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情境不失為一良策。創(chuàng)設(shè)課堂情境我認(rèn)為應(yīng)該這樣做。

一、運用巧妙的導(dǎo)入激活學(xué)生的思維

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”點燃學(xué)生興趣，課堂一開始便吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生有一種“向往之”的意識成為一堂課成功的關(guān)鍵。解決這個關(guān)鍵在于我們?nèi)绾卧谏险n之初的幾分鐘幫助學(xué)生進行心理準(zhǔn)備，緊扣課文內(nèi)容營造一個良好的教與學(xué)的氛圍。講授《口技》，讓有這方面才能的學(xué)生先表演一下，學(xué)火車轟鳴聲，烈馬嘶鳴聲，狗叫聲……也可吹口哨。這樣巧妙的導(dǎo)入充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)美的情境

今年（2013年）的遠(yuǎn)程研修，全員培訓(xùn)信息技術(shù)的運用。可見信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的重要性。隨著時代的進步，現(xiàn)代化信息手段在課堂中扮演著越來越重要的角色。教師根據(jù)課文內(nèi)容恰當(dāng)使用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)美的情境，讓學(xué)生有直觀的感受，如臨其境。這樣學(xué)生就會進入角色，全身心地去體驗、去享受，得到愉悅和滿足，同時吸收知識、開啟智力、陶冶性情。《雷電頌》是一篇激情澎湃的課文，講授時可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)風(fēng)雨交加的情境，或截取《雷電頌》視頻，聆聽雷電的轟鳴，造成磅礴的氣勢，激起學(xué)生內(nèi)心的波瀾，和屈原產(chǎn)生情感上的共鳴。學(xué)生再讀課文，就會滿懷激情，內(nèi)心受到震撼。

三、運用美的語言渲染情境

教材上所選的課文都是文質(zhì)兼美、歷久不衰的佳作，本身極富有感染力，為教師用語言創(chuàng)設(shè)美的課堂教學(xué)情境提供了得天獨厚的條件。“文章不是無情物”，教師必須深入鉆研教材，接受課文的啟迪和熏陶，使自己的情感很快進入角色。如果教師充分發(fā)揮語言的魅力，溝通作者與學(xué)生的情感，使他們彼此間心靈相通，感情共鳴，必能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)《金色花》，學(xué)生變成金色花報答媽媽的愛，我引用了詩人汪國真的詩句：“讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個春天；讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋；讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時候，我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整個楓林；讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時候，我原想親吻一朵雪花，你卻給了我銀色的世界?！边M而問：你想用怎樣的方式報答媽媽博大的愛呢？

教師還要善于運用朗讀渲染課堂?！白x得好，則不待解說，自曉其義?！苯虒W(xué)《最后一課》，我有感情地范讀創(chuàng)設(shè)莊嚴(yán)的情境，學(xué)生仿佛置身于韓麥爾先生的課堂，理解文意自然水到渠成，態(tài)勢語言也很重要。教師隨教材自然流露出喜怒哀樂等表情和恰到好處的手勢與動作，有助于喚起學(xué)生感情的共鳴。教學(xué)中一些強調(diào)技巧，如語句重復(fù)、停頓、語氣的加重或延緩、動作的變化，都是創(chuàng)設(shè)情境的好辦法。

四、展開想象設(shè)置情境

教師運用語言描述或其他形象化手段把某種場景想象展現(xiàn)。由于學(xué)生已置身其中，暫時變成了該情境中的某個角色，學(xué)生的思考必然是積極的、主動的、敏捷的。莫泊?！陡前菁业男瞧谔臁?，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析了福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的形象，然后問：“他們正在福樓拜家談?wù)撐膶W(xué)方面的事，你去登門拜訪，根據(jù)四個人的性格，想象一下他們迎接你時會有什么樣的表情、語言和動作？”特定的情境想象，學(xué)生成為當(dāng)事人，通過體驗發(fā)表見解，就已經(jīng)領(lǐng)悟四個人的形象了。

五、用美的板書培養(yǎng)學(xué)生的興趣

板書設(shè)計要清晰、規(guī)范、合理，更要新穎。教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上進行精心的板書設(shè)計方能更好的輔助教學(xué)，也更易于學(xué)生接受，同時給學(xué)生一種視覺上的審美享受?！稅凵徴f》設(shè)計板書，可以畫一朵蓮花，每一個花瓣上寫上蓮的各種品質(zhì)，形象直觀，一目了然?！抖宋绲镍喌啊房梢援嬕粋€鴨蛋，寫出包含各個方面的內(nèi)容?！段业氖迨逵诶铡吩O(shè)計硬幣配文字的板書，把本文的主題鮮明形象地展示出來。板書的形象化激發(fā)了學(xué)生的興趣，濃縮了課文主題。

情境課堂是一首靈動的歌，教師唱得動聽學(xué)生才愛聽并且也會唱得動聽。讓我們在這動聽的旋律中感受語文的五彩繽紛與奧妙無窮，享受語文的花香，在語文的花園里盡情徜徉吧！

（作者單位 山東省濟寧市中區(qū)喻屯鎮(zhèn)第一中學(xué)）