夏瑩

摘 要：自改革開放以來，經(jīng)濟(jì)、知識國際化發(fā)展快速，而英語作為世界語言之一其地位日益提升，所以提高自身的英語水平至關(guān)重要。然而中職生在英語學(xué)習(xí)過程中因自身及其他因素導(dǎo)致信心不足，這嚴(yán)重影響英語學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合現(xiàn)狀，認(rèn)真分析其信心不足的原因，強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，多方面培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的信心。

關(guān)鍵詞：中職生；英語；學(xué)習(xí)信心

一、中職生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

英語課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度的發(fā)展作為課程目標(biāo)之一。這里的情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。我國現(xiàn)行的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心也有明確要求。研究發(fā)現(xiàn)，自信心強(qiáng)對學(xué)習(xí)語言具有積極的影響。在其他條件同等的情況下，自信心強(qiáng)，無憂慮的人學(xué)習(xí)語言更易成功。因此，如何幫助學(xué)生樹立和增強(qiáng)自信以促進(jìn)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，是我們共同探索的一個(gè)問題。

近幾年來，由于我國高校的不斷擴(kuò)招，普通高中規(guī)模不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校不僅招生困難，而且招收學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也隨之降低。目前中職學(xué)校在校生英語基礎(chǔ)普遍較差，并且存在嚴(yán)重的兩極分化，多數(shù)學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，抵觸情緒強(qiáng)，雖然知道學(xué)好英語的重要性，但還是沒有信心學(xué)習(xí)。

二、中職生英語學(xué)習(xí)信心缺失的原因

1.心理壓力大，情緒不穩(wěn)

中職生認(rèn)為自己沒考上高中，認(rèn)為自己很笨，就讀職中比普通高中低人一等，心理產(chǎn)生壓抑、苦悶、困惑、自卑等不良情緒，他們很容易自暴自棄，不思上進(jìn)，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。大部分的中職學(xué)生因英語基礎(chǔ)差，思想包袱沉重，顧慮重重而產(chǎn)生焦慮，常為學(xué)習(xí)英語而惶恐不安，上課時(shí)不愿回答問題，思想不集中，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果，然而學(xué)習(xí)差又會引起新的焦慮，致使不少學(xué)生陷入焦慮學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績越來越差，也就越來越不想學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。有的學(xué)生有著強(qiáng)烈的獨(dú)立意識，這種意識使他們不愿意接受別人的安排和指導(dǎo)。他們由于成績不好受過教師、父母的批評，沒有得到同學(xué)的理解和支持，特別是沒有得到教師的同情、關(guān)懷和鼓勵(lì)，得不到公正的處理，自己又不能正確對待，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度。

2.態(tài)度不端正，沒有自信

中職生主要偏重的是專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，然而對文化課，特別是對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。大部分學(xué)生從一開始接觸英語，學(xué)習(xí)態(tài)度就不端正，他們只是對課堂英語教學(xué)電影視頻還有一些感興趣，而對英語單詞、短語的記憶及基本句型、句式的用法感到索然無味。上課聽講不認(rèn)真，課后又不去復(fù)習(xí)，這樣即使在課堂上記住了一些語言知識，課后也忘得一干二凈。致使隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，他們學(xué)習(xí)英語就更加感到吃力，漸漸地就對英語失去了興趣。

三、中職生英語學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)

1.幫助學(xué)生嘗試成功

如果學(xué)生能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的感覺，那么就會對自己的能力充滿信心。這就需要教師設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們在一次又一次成功中看到自己的潛力。因此，在給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)考慮該任務(wù)是否符合學(xué)生的能力水平，還應(yīng)認(rèn)真地研究教材，從易到難，把握語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性，并做到深入淺出，循循善誘。

2.適度表揚(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)

每個(gè)學(xué)生的年齡、家庭、性格等有所迥異，但都有自己的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)經(jīng)常被大家忽視。因此，在教學(xué)過程中，教師要十分注重他們的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定、鼓勵(lì)，錯(cuò)誤要積極引導(dǎo)，在與學(xué)生的課堂交往中，多激勵(lì)、多表揚(yáng)，少批評、少否定，正確運(yùn)用贊美語言，激勵(lì)學(xué)生積極向上。讓學(xué)生感到擁有火熱重心的教師，臉上總是帶著公正、希望、溫和、健康友好的神情，言語中傳給學(xué)生信心與勇氣。要讓學(xué)生不斷聽到“相信你能行！”“你真聰明！”等鼓舞人心、激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的話語。讓他們從業(yè)余愛好中發(fā)揮參與教學(xué)的積極性，讓他們覺得自己不是最差的，學(xué)習(xí)英語是快樂的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激起他們學(xué)習(xí)英語的欲望。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己會了很多單詞，能讀懂句子，讀懂一篇閱讀理解的文章，這次的測驗(yàn)比上一次又高了幾分，就這樣逐漸地對自己有了信心。一旦他們對英語有了信心，就有了學(xué)習(xí)英語的積極性，就樂意學(xué)習(xí)，去接觸，成績必然會逐漸提高。成績一提高，心理優(yōu)勢就進(jìn)一步加強(qiáng)，形成了良性循環(huán)。只有幫助他們找到自信，英語水平的提高就指日可待。

總之，只有當(dāng)學(xué)生內(nèi)心充滿自信，才會在學(xué)習(xí)的過程中知難而進(jìn)，迎難而上，才會有百折不撓的勇氣去客服一切艱難險(xiǎn)阻，使自己的潛力得到很好的發(fā)揮，最后獲得成功。如其缺乏自信，認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)英語的天賦，就會很容易放棄英語，喪失斗志，從而就不會做出實(shí)質(zhì)性的努力，來補(bǔ)充自己其他方面的不足，自然而然就難以成功，所以自信心對英語學(xué)習(xí)非常重要。教師在教學(xué)過程中要對癥下藥，運(yùn)用正確教學(xué)方法的同時(shí)輔以其他措施，努力提高學(xué)生的自信來提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力和興趣。

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