許丹華

摘 要：初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)形勢(shì)下，很多教師還難以適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)的要求，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)大多是“啞巴英語(yǔ)”。結(jié)合多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課標(biāo)下英語(yǔ)教學(xué)的要求，針對(duì)教師在口語(yǔ)教學(xué)中存在的問題和學(xué)生自身存在的問題，從教師素質(zhì)、教學(xué)理念、學(xué)習(xí)氛圍、鼓勵(lì)和提高學(xué)生自信心等方面提出了初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問題的對(duì)策和建議，對(duì)英語(yǔ)教師具有一定的參考和啟發(fā)作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)；教學(xué)；探究

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目的就是要提高學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通的能力。但是由于各種現(xiàn)實(shí)原因，目前英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)還存在這樣那樣的問題，很多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是“啞巴英語(yǔ)”，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)工作者來(lái)說，如何盡快地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力至關(guān)重要。這里，本人結(jié)合自己多年的英語(yǔ)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)從教師教學(xué)策略和技巧等方面進(jìn)行探討和分析，旨在真正對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作者口語(yǔ)教學(xué)提供一定的借鑒作用。

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

1.教師和教學(xué)方面存在的問題

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中教師和教學(xué)方面存在的問題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的配套教材還不夠完善和系統(tǒng)，目前英語(yǔ)教材市場(chǎng)魚龍混雜，而且由于不同地區(qū)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)氛圍不同，必須要有針對(duì)性地結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的配套英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)教材；二是沒有足夠重視語(yǔ)音教學(xué)，很多初中生在英語(yǔ)發(fā)音方面發(fā)音不準(zhǔn)，比如，常常把Than kyou記成3Q，把Good Morning記為古德貓嚀，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中忽略或者比較反感音標(biāo)的學(xué)習(xí)，往往覺得學(xué)習(xí)音標(biāo)很枯燥。很多學(xué)生發(fā)音還像漢語(yǔ)講話那樣不懂連讀，每個(gè)詞都發(fā)重音；三是教師自身素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，很多教師難以實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)到新課標(biāo)下英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)方式有待轉(zhuǎn)變，口語(yǔ)水平、文化素養(yǎng)等都有待進(jìn)一步提升。

2.學(xué)生自身存在的問題

初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自身存在的問題主要有以下三點(diǎn)。

（1）英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，口語(yǔ)表達(dá)經(jīng)常存在語(yǔ)法錯(cuò)誤。

（2）口語(yǔ)比較結(jié)巴，講話不流利，在交流時(shí)往往是先把漢語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)，然后交流。

（3）在用英語(yǔ)交流時(shí)存在緊張感，對(duì)英語(yǔ)交流不感興趣。

二、提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1.提高教師自身素質(zhì)

教師素質(zhì)直接決定了教學(xué)效果，新課標(biāo)下中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)首先要求教師自身具有較高的英語(yǔ)口語(yǔ)水準(zhǔn)，這樣才可以保證口語(yǔ)教學(xué)的效果。同時(shí)教師要與時(shí)俱進(jìn)，一方面思想要跟得上最新的時(shí)代潮流，另一方面要學(xué)會(huì)了解和鼓勵(lì)學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。初中學(xué)生往往有逆反心理，作為教師，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去積極參與英語(yǔ)口語(yǔ)交流和學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)理念

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)往往重考試、輕實(shí)踐，新課標(biāo)下英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多說，真正改變傳統(tǒng)的“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)。

3.營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流氛圍

英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在交流，作為教師必須善于在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)造學(xué)生感興趣的話題來(lái)吸引學(xué)生交流。以下討論方法也許是一個(gè)比較有效的方法：

T：Look out of the class room，there is a beautiful girl！

SI：Oh，yes！

T：Do you want to make friends with her？

SI：Yes，of course.

T：Then，what topic will you chat with her？

Sl：Well，I will...

通過類似這種方式的交流，一方面拉近了師生之間的距離。另一方面也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

4.學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生自信心

初中學(xué)生由于接觸英語(yǔ)時(shí)間比較短，而且英語(yǔ)口語(yǔ)交流更少，因此教師必須學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們不畏困難，不怕被嘲笑，鼓起勇氣去大聲地講出來(lái)。這里一方面教師要在日?？谡Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，另一方面要建立一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及口語(yǔ)是否流利等有一個(gè)綜合的測(cè)評(píng)，從而了解每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地幫助和鼓勵(lì)他們加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它需要英語(yǔ)教育工作者在日?？谡Z(yǔ)教學(xué)中能夠從教學(xué)理念、教學(xué)方法等多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流的興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流的信心，這樣才能逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 福建省寧德市周寧縣第七中學(xué)）