李騰勇

從2011年以來，我參加了瀘州市教學(xué)展評課，從這次比賽中，我感受到新課改理念已經(jīng)融入廣大教師的心里，用新教學(xué)理念來上課已經(jīng)成為廣大教師的共識。在這場新課改中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了以情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的目標(biāo)，同時(shí)更注重學(xué)生情感的體驗(yàn)和能力的生成。這就要求廣大思想品德教師摒棄舊的教育觀念，讓思想品德課堂真正脫去枯燥、無味、說教的帽子，變成學(xué)生喜歡學(xué)的一門課程，已經(jīng)迫在眉睫。以下我就結(jié)合我們?yōu)o州市思想品德教研活動(dòng)以及自身的教學(xué)實(shí)際就如何把初中思想品德課上成學(xué)生喜歡的課，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)鄙見。

一、課堂導(dǎo)入應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目的明確

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教師若能設(shè)計(jì)出一個(gè)新穎有趣的開頭，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生思維。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，好比是一首歌的前奏，悠揚(yáng)動(dòng)聽有氣勢的歌曲，就很容易吸引聽眾。導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在《善交益友》的導(dǎo)入時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一種特殊的情境，多媒體展現(xiàn)臧天朔《朋友》的歌詞，然后播放音樂視頻，讓同學(xué)與老師集體唱，通過音樂的感染，學(xué)生自然而然切入了本節(jié)課的主題，同時(shí)要求學(xué)生寫下他交往的朋友名單。然后教師提問，“你們交往的朋友都是值得真心交往的嗎？”“要交什么樣的朋友？”“要怎么交朋友？”等，通過問題勾起學(xué)生無限的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重自主、合作、探究式的方法的運(yùn)用

教學(xué)過程，絕不僅是教師說教的過程，更是學(xué)生與老師學(xué)習(xí)互動(dòng)的過程，是知識再生的過程，是教師導(dǎo)和學(xué)生學(xué)的過程。要打破傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式的教學(xué)模式，要真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師就要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀、教學(xué)觀，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。那么，通過我實(shí)踐證明，自主、合作、探究就是一種很好的教學(xué)形式。教學(xué)中教師要做到：（1）教師只起導(dǎo)演的作用，學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。為此，教師的引導(dǎo)可以通過學(xué)生自主訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、學(xué)生活動(dòng)等展開，同時(shí)讓學(xué)生遵循教師設(shè)計(jì)的問題思路去解決問題。例如，這一節(jié)課主要圍繞小明尋友之旅而展開。為此我設(shè)計(jì)了教學(xué)情境，把小明的尋友之旅，分為始發(fā)站、第一站、第二站、終點(diǎn)站來進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)與安排，小明的尋友之旅每到一站都有針對性的問題：“什么叫益友？”“善交益友的重要性”“怎樣善交益友”“為什么要樂交諍友？”“善交益友怎樣區(qū)別‘哥們兒義氣，江湖義氣？”等，一段一段故事、一個(gè)一個(gè)問題就像一個(gè)個(gè)不斷跳動(dòng)的音符，撞擊學(xué)生的心靈，使學(xué)生得到情感的體驗(yàn)。在這一過程中，教師不要忽視及時(shí)反饋，忽視學(xué)生能力的生成。（2）放權(quán)于學(xué)生，相信學(xué)生，學(xué)生能夠自行解決的問題讓他們自行解決，學(xué)生不能解決的問題讓學(xué)生合作探究解決。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維習(xí)慣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生閱讀與歸納概括的能力。（3）教學(xué)形式要多樣化，情境設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、相聲、小品、名言警示等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，共同解決問題。例如，在本堂賽課中我主要選擇了小明的故事作為主線，在這條主線中，因?yàn)樾∶鹘挥巡簧?，鋃鐺入獄，我就進(jìn)行了小品的設(shè)計(jì)，同時(shí)每一段旅程都有名人名言等，這有效地避免了單一、枯燥，增強(qiáng)了學(xué)生參與意識和成就感，學(xué)生興趣盎然，樂在其中。

三、注重貼近學(xué)生生活

新課程的理念要求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循“三貼近原則”，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。遵循此原則，我在教學(xué)中努力地嘗試。如，本堂賽課中我設(shè)計(jì)的小明是同學(xué)們的同齡人，舉的例子是學(xué)生同齡人的例子，小品是學(xué)生扮演的，列舉自己的益友、諍友與哥們兒義氣的朋友是自己的，小明因?yàn)榻挥巡簧?，交了“江湖義氣”的朋友，而鋃鐺入獄也是學(xué)生同齡人身上發(fā)生的，最后盤點(diǎn)收獲的時(shí)候，學(xué)生對前面寫下的朋友進(jìn)行分類，明確哪些朋友屬于益友，哪些屬于諍友，哪些屬于江湖朋友，這些都是貼近學(xué)生實(shí)際的。通過這些切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)，讓學(xué)生敞開心扉，暢所欲言。聯(lián)系生活的教學(xué)，不僅使學(xué)生更有所感，更為所動(dòng)，從而豐富了學(xué)生生活，也使知識在學(xué)生生活中成為能力。教育家陶行之指出：“生活即教育?！币苍S是對現(xiàn)代課堂教育的詮釋吧。

四、注重學(xué)生情感的體驗(yàn)

愛因斯坦說：“情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超?！币粋€(gè)優(yōu)秀的教師，必然注重學(xué)生情感的體驗(yàn)與學(xué)生知識能力生成之間的關(guān)系。只有注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能使學(xué)生心靈得到啟迪，才能最終生成能力。當(dāng)然這種學(xué)生情感的體驗(yàn)與師生情感的交流是要有條件的，就是教師要努力構(gòu)建民主、平等、和諧的課堂氣氛。如，在教學(xué)中少一分指責(zé)，多一分鼓勵(lì)，少一分冷漠，多一分關(guān)心，少一分傷害，多一分尊重。教師在教學(xué)中更要把“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了發(fā)展每一個(gè)學(xué)生”的理念落實(shí)到行動(dòng)中，打破傳統(tǒng)的“只關(guān)注優(yōu)生”的落后觀念。所以在教學(xué)中，對學(xué)習(xí)差生和問題學(xué)生尤其要特別關(guān)注，因?yàn)檫@部分學(xué)生成就感少，自己很少受到老師的關(guān)注，因而學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，這就要求我們教師要有一顆愛生如子之心，尊重他們的人格和尊嚴(yán)，哪怕是他學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)點(diǎn)成就，你的贊許都是對他巨大的鼓舞和支持，都是他一次重要的師生情感體驗(yàn)，都會化作他積極參與學(xué)習(xí)的無窮動(dòng)力。記得本堂課我在設(shè)計(jì)小品時(shí)，找了一個(gè)女生扮演的是“媽媽”這個(gè)角色，當(dāng)時(shí)，我找一位女生，她畏縮不敢，然后我鼓勵(lì)她、相信她，給她提建議，讓她克服自卑心理障礙，結(jié)果在課堂上演小品時(shí)，她那撕心裂肺的一聲“兒子”以及聲淚俱下的神態(tài)感動(dòng)了在場的每一個(gè)人。我想這個(gè)女生通過這次與老師的合作，在與師生情感體驗(yàn)中必然觸動(dòng)她靈魂的火花，燃燒起未來學(xué)習(xí)的信心。表演的成功充分說明了教師對學(xué)生鼓勵(lì)和自信的重要性。在后來的《心聲》音樂播放后，我又深情地朗讀了一遍歌詞，有個(gè)男生感動(dòng)地大哭了，整堂課一片寂靜，他勇敢地站了起來，邊擦眼淚邊說：“老師，我也有交友不慎的惡習(xí)，曾經(jīng)有數(shù)次參與偷搶，被國家機(jī)關(guān)收留過……我想起我媽……”全場聽課的師生給予經(jīng)久不息的掌聲激勵(lì)，我充分地贊揚(yáng)他敢于面對自己以前的錯(cuò)誤，同時(shí)我也提醒他要勇敢地走出來，此時(shí)他當(dāng)著全堂聽課的老師和學(xué)生非常勇敢地回答：“我行?！蔽蚁氪藭r(shí)此刻，沒有什么能比得上情感的力量，任何空洞的說教此時(shí)都變得蒼白無力。所以教師應(yīng)該，利用自己生動(dòng)的情感語言，貼近學(xué)生的肢體語言，一絲絲鼓勵(lì)的眼神，形象生動(dòng)的學(xué)生生活實(shí)例，去感動(dòng)學(xué)生，撞擊學(xué)生心靈，噴射出如火山似的求知欲望，我們的教學(xué)才真正實(shí)現(xiàn)人本教學(xué)，才能塑造人和改造人。蘇霍姆林斯基說：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子?！边@句話提醒我們，在教育中必須牢牢抓住情感教育的主線，才能為社會培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞慕影嗳恕?/p>

以上是我參加瀘州市展評課，再加上平時(shí)教學(xué)實(shí)踐得出的一些上好思想品德課的一些最主要的想法。關(guān)于如何上好思想品德課，如何使思想品德課堂變成學(xué)生喜歡的課堂，求知的課堂，情感火花爆發(fā)的課堂，知識生成的課堂，僅僅是做到：注重課堂的導(dǎo)入、注重自主、合作、探究等方法的運(yùn)用、注重貼近學(xué)生生活實(shí)際、注重學(xué)生情感體驗(yàn)是完全不夠的，比如還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，關(guān)注適時(shí)的教學(xué)評價(jià)等。我寫本文主要目的是與大家一起分享我上好思想品德課最大的感受，且分析也不徹底，理論性也不強(qiáng)，可能還存在一些鄙見，希望大家看了后，給我提出寶貴意見。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁振國.教育新理念.教育科學(xué)出版社，2007-08.

[2]朱小蔓.情感德育論[M].人民教育出版社，2005.

（作者單位 四川省敘永縣赤水鎮(zhèn)初級中學(xué)校）