段彥邦

摘 要：英語學(xué)習(xí)的交流從聽開始。反復(fù)的聽和大量的讀是提高英語口語的前提，而教師的正確引導(dǎo)則是提高英語口語的有效保障。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；聽；讀；說

根據(jù)我校2012年10月申報(bào)的以《利用信息技術(shù)突破英語口語瓶頸》為題目研究課題，我對(duì)現(xiàn)有學(xué)生的口語狀況做了詳盡、系統(tǒng)的調(diào)查，并做出了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?。從調(diào)查的情況和我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，要想提高學(xué)生的英語口語教學(xué)，必須從聽、讀、說幾個(gè)方面著手，特別是在信息技術(shù)快速發(fā)展以及辦公條件電子化的現(xiàn)狀下，多媒體在提高學(xué)生口語方面更加凸顯了它的重要性。

聽是學(xué)會(huì)、學(xué)好一門語言的重要前提。所以，要想提高學(xué)生的口語表達(dá)能力就應(yīng)該從聽開始。聽是說的前提，只有聽多了、聽準(zhǔn)了，才能說得自然、說得流暢。因此，我們側(cè)重加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生聽的技能及信息量。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面抓起：（1）用英語組織教學(xué)，用多媒體為學(xué)生營造一個(gè)說英語的氛圍，這是一個(gè)前提及基礎(chǔ)。（2）選取難易適中、生動(dòng)有趣的音頻、視頻材料用多媒體進(jìn)行播放，在聽的過程中訓(xùn)練他們的技能、教會(huì)他們方法。（3）鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間通過廣播、英語圖片、音頻和視頻以及大量的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)。通過多聽、多看、多重復(fù)的方式使他們更多地接觸英語，學(xué)習(xí)語素、發(fā)音、交流方式、社會(huì)生活和文化背景等多方面的知識(shí)，為他們準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法打下良好的基礎(chǔ)。

如果說聽是說的前提條件的話，那么讀就是說的必要條件。閱讀是會(huì)話的基礎(chǔ)。沒有養(yǎng)成朗讀習(xí)慣的人，在說話時(shí)就會(huì)有陌生感，并會(huì)感到無話可說。教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)正確的語音、語調(diào)，教會(huì)了他們有感情地朗讀，他們才能把字、詞、句、文融為一體，才能掌握英語的語言規(guī)則，進(jìn)而形成一種自然而然的英語語感，說話時(shí)才會(huì)脫口而出。針對(duì)這一點(diǎn)，我認(rèn)為可以這樣去做：（1）學(xué)生應(yīng)該熟讀甚至背誦課本上的對(duì)話及短文，因?yàn)榇罅康脑~、句中包含有很多的基礎(chǔ)知識(shí)和語法。正所謂Repetition is the mother of memory（重復(fù)是記憶之母），只有重復(fù)得多了，才能記憶深刻。（2）應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去選擇適合自己水平的英語課外書籍進(jìn)行閱讀，提高閱讀速度，掌握閱讀技能，了解不同國家的文化知識(shí)。（3）由于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生很少有時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀，教師可以利用課前5分鐘在多媒體上展示一些文字材料，要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀并按要求完成任務(wù)來提高他們的閱讀水平。（4）教師可以給學(xué)生播放帶英語字幕的電影，將英語的聽和讀有機(jī)地結(jié)合在一起，互相促進(jìn)，共同提高。

有了良好的聽、讀基礎(chǔ)，接下來就應(yīng)該是語言的輸出——說。英語是語言課、實(shí)踐課。學(xué)生的口語不是“教”出來的，而是“練”出來的。但不是所有的學(xué)生都敢說，作為教師我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說，幫助他們克服心理障礙，勇敢地表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。在這一過程中，教師的引導(dǎo)是必不可缺的。（1）教師應(yīng)該充分利用教材資源，活化教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話去表達(dá)對(duì)課本上某個(gè)事物的觀點(diǎn)或看法，激發(fā)學(xué)生說的欲望。（2）堅(jiān)持課前“Free talk”和“Reading”交替開展。這能使學(xué)生的詞匯量增大，也能使學(xué)生的英語能力增強(qiáng)，還可以使學(xué)生的口語和閱讀能力得以提高。教師可以要求學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，要求他們利用業(yè)余時(shí)間精心設(shè)計(jì)、反復(fù)操練，這能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語的積極性，提高學(xué)生對(duì)語言的實(shí)際運(yùn)用能力。（3）課堂上巧設(shè)情景。創(chuàng)設(shè)不同層次的情景，從最簡單的Pair work，Group work到Repetition， Discussion等逐步升華，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)說英語，都有想表達(dá)的欲望。任何一堂課都是經(jīng)過基礎(chǔ)訓(xùn)練到升華提高的，也就是為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合他們運(yùn)用語言的情景。（4）借助多媒體展示一些圖片，讓他們“看圖說話”也是一種有效的教法。

總之，英語口語教學(xué)是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。有效地提高口語教學(xué)水平對(duì)于提高英語整體教學(xué)質(zhì)量也有很大的推動(dòng)作用。所以，在平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)該遵循聽、說領(lǐng)先，讀、寫跟上的原則，將英語教學(xué)從單純的題海戰(zhàn)術(shù)中“解脫”出來，真正做到聽、說、讀、寫的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

杭寶桐.中學(xué)英語教學(xué)法.華東師大出版社，1988.

（作者單位 青海省格爾木市第五中學(xué)）