王愛華

教師，這一神圣的職業(yè)是我向往的。當(dāng)我第一次聽到學(xué)生叫我“老師”時(shí)，心中的感觸是不能用語言來形容的，使我感覺身上的責(zé)任和義務(wù)一下子重大起來。但是這個(gè)偉大而光榮的任務(wù)卻不是那么容易就能完成的，我是一名剛剛畢業(yè)的新教師，初出茅廬，這就需要我在這個(gè)新的環(huán)境中不斷努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好備課工作并積極反思每天的教學(xué)活動(dòng)，虛心向老教師請教，努力讓學(xué)生接受我并且喜歡我……

從剛開始時(shí)的手足無措到現(xiàn)在的漸入正軌，我經(jīng)歷了不小的轉(zhuǎn)變，這其中包含了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位教師對我的鼓勵(lì)與支持。還有，作為武威第二十中學(xué)的一名代表，我很榮幸地參加了全市教學(xué)新秀的觀摩課，聆聽了許多教師的精彩教學(xué)，和他們的共同評課、互相交流，都使我感到是人格的一次次培養(yǎng)和熏陶。尤其是這句話：“教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，一頭挑著學(xué)生的今天，一頭挑著國家的未來，每個(gè)孩子都是活潑的生命體，教師要維護(hù)他們的自尊，激勵(lì)他們的自信，并讓他們學(xué)會(huì)自控?！碧嵝盐以趯?shí)踐中，盡量采用多鼓勵(lì)、少批評的方式，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)相長，使自己能在學(xué)習(xí)中不斷成長。

但是教學(xué)工作和班主任工作是完全不同的。通過平時(shí)我和班主任的交流、自己的所見所聞以及看過《班主任工作藝術(shù)》這本書之后我學(xué)到了很多。

教一年級的教師很辛苦，當(dāng)一年級的班主任更是辛苦。幾十個(gè)學(xué)生，幾十種個(gè)性；學(xué)習(xí)、生活、身體、品德表現(xiàn)，樣樣都要管；在學(xué)校的每一分鐘要管，上學(xué)、放學(xué)路上要管，在家表現(xiàn)還要管，即使是雙休日、節(jié)假日，也戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，只怕出點(diǎn)什么意外。加上備課、上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)，工作量非常大，確實(shí)覺得當(dāng)班主任真夠累的。但是當(dāng)看到學(xué)生取得的成績、每一次進(jìn)步時(shí)又很欣慰。我想，這不僅是責(zé)任感，更多的是所謂的師愛。所以，在工作中全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。而且要注意全面、公平地去愛每一個(gè)學(xué)生，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和形成良好的紀(jì)律有很大的作用。

另外，高尚的品格。在這里我想起了在大學(xué)里眾恩師對“師范”二字的解釋和期待：“學(xué)高為師，身正為范”。其實(shí)在選擇職業(yè)時(shí)就應(yīng)該把修煉自己的品格作為自己的終身必修課。其中尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同地位，但在人格上應(yīng)該是平等的。正因?yàn)檫@樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對教師產(chǎn)生信任感。而我們和所帶學(xué)生的年齡差距不大，他們更愿意把我們當(dāng)作朋友，這給我們在處理和學(xué)生的關(guān)系上帶來了兩方面作用：一方面，使我們更能理解學(xué)生、了解學(xué)生，更容易接近他們；另一方面，對我們的教學(xué)管理帶來了挑戰(zhàn)。盡管一再和學(xué)生強(qiáng)調(diào)要分清場合，但有時(shí)學(xué)生還是以為管理他們是在和他們開玩笑似的。教師都要有自己獨(dú)特的一套“功夫”，別看這些都是微不足道的小事情，其中都藏著不小的學(xué)問。教室里亂哄哄時(shí)，扯著嗓子對著學(xué)生吼是沒用的?！皼]規(guī)矩不成方圓”，這和管理社會(huì)、國家、單位都是一樣，還要依靠一定的懲戒措施。這種懲戒應(yīng)該是機(jī)智和幽默的體現(xiàn)，必須以愛護(hù)受教育者為前提，以喚起受教育者自知為目的。

精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)也很重要。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面：精通和知新。一方面是對已掌握的知識達(dá)到爛熟于心的程度，另一方面是不斷獲取新知。前者是不僅要知其然還要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，并且在教育教學(xué)中，不僅是傳授這些知識，而且要運(yùn)用知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。后者是要不斷學(xué)習(xí)新知識，講課要有新意。

進(jìn)入21世紀(jì)，班主任面對的學(xué)生是一扇扇等待敲啟的大門。每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、兩性關(guān)系的迷茫、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開等，學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開墾的世界，是一個(gè)充滿矛盾的世界。而能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是決定教育成敗的關(guān)鍵一步。如，在我校借讀的藏族學(xué)生（由于我?guī)麄兊耐碜粤?xí)對他們多少有些了解）中有些不好好學(xué)習(xí)、不遵守紀(jì)律、花錢大手大腳，當(dāng)然這些都是不好的現(xiàn)象，產(chǎn)生的原因又各有不同：學(xué)習(xí)無動(dòng)力、好吃懶做、單科學(xué)習(xí)優(yōu)秀、基礎(chǔ)不扎實(shí)等。也有共同的原因：自控力還未及形成時(shí)遠(yuǎn)離家長的約束、學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變帶來的不適應(yīng)等。而就是這些難管束的學(xué)生，他們有著善良的內(nèi)心，樂于助人、性格豪爽、敢作敢為、集體感比較強(qiáng)，對師長有禮貌。我們就要在尊重他們的民族生活習(xí)慣、個(gè)性的基礎(chǔ)上花點(diǎn)心思帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)，而不是將他們看作“另類”。像這樣的例子很多，就要我們建立個(gè)案，逐個(gè)去了解、解決，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)提高。

班主任工作要講求藝術(shù)，它包括：語言藝術(shù)、表揚(yáng)批評藝術(shù)、班級管理藝術(shù)、偶發(fā)事件處理藝術(shù)等，是一門集理論與實(shí)踐于一體的學(xué)問，需要我們?nèi)撔难芯?、在?shí)踐中批判地運(yùn)用。我堅(jiān)信：只要我們共同努力，明天會(huì)更好！

（作者單位 甘肅省武威市第二十中學(xué)）