孔小亮

摘 要：學(xué)困生自由散漫、懶惰貪玩、孤芳自賞、狂傲不羈。但他們同樣具有自尊心，渴望進(jìn)步。教師只有克服偏見(jiàn)，給他們更多

的關(guān)懷和愛(ài)，他們才可能真正進(jìn)步。做到：尊重和信任學(xué)困生，保護(hù)其自尊心。摘下有色眼鏡，尊重和信任學(xué)困生，用語(yǔ)言去溫暖他們的心，讓他們感受到自身的價(jià)值，感到自己在老師眼中與優(yōu)生是平等的；關(guān)心和幫助學(xué)困生，相信其通過(guò)努力，一定會(huì)取得進(jìn)步；反復(fù)抓，抓反復(fù)，促進(jìn)其改正缺點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：尊重；信任；幫助；學(xué)困生

提到學(xué)困生，我想，只要是教師，誰(shuí)都教過(guò)，誰(shuí)都有與他們接觸的切身體會(huì)，這些學(xué)生不是學(xué)習(xí)成績(jī)差，就是紀(jì)律差，他們自由散漫、懶惰貪玩、孤芳自賞、狂傲不羈。但他們同樣具有自尊心，渴望進(jìn)步。他們只是由于各種因素而導(dǎo)致了暫時(shí)的成績(jī)差。他們更需要教師的愛(ài)，更需要教師在同學(xué)面前的表?yè)P(yáng)，哪怕是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話：“××，今天課堂表現(xiàn)很好！”；哪怕教師一絲眼神的肯定與鼓勵(lì)；哪怕只是在頭上的輕輕撫摸，都會(huì)給學(xué)困生極大的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。十幾年的教學(xué)生涯，使我體會(huì)到一句話：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，無(wú)愛(ài)的教育談不上教育，無(wú)愛(ài)心的教師談不上教師，更談不上幫助學(xué)困生提高成績(jī)?！弊鳛橐痪€教師的我們，只有克服偏見(jiàn)，給他們更多的關(guān)懷和愛(ài)，他們才可能真正進(jìn)步。

一、尊重和信任學(xué)困生，保護(hù)其自尊心

學(xué)困生也有強(qiáng)烈的自尊心。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，他們常常受到冷淡甚至歧視，所以更希望得到教師的尊重和信任。要想教育好學(xué)困生，就需要教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，將學(xué)困生與優(yōu)生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。學(xué)困生有了缺點(diǎn)，犯了錯(cuò)誤，更需要耐心幫助、誘導(dǎo)，信任和鼓勵(lì)他們進(jìn)步，而不能用尖刻的語(yǔ)言去諷刺挖苦他們。學(xué)困生往往在倔強(qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。一旦了解了這顆心，與其真正進(jìn)行了溝通，那么他們才會(huì)非常愿意親近我們，樂(lè)于接受我們的教育，樂(lè)意完成我們交給的一切任務(wù)。例如，我教過(guò)一個(gè)學(xué)生：李展展，平時(shí)非常貪玩，經(jīng)常完不成作業(yè)，回家還向爸媽撒謊說(shuō)作業(yè)已在學(xué)校完成。面對(duì)這種情況，我利用中午時(shí)間和他談話，與他拉家常，說(shuō)特長(zhǎng)，談理想，剛開(kāi)始，他一句話也不說(shuō)，但后來(lái)看到我沒(méi)有批評(píng)他的意思，也開(kāi)始插話，當(dāng)談到自己今后想當(dāng)一個(gè)醫(yī)生時(shí)，我說(shuō)：“好呀！醫(yī)生可以幫助病人擺脫病魔，但一個(gè)好醫(yī)生需要什么呢？”他說(shuō)：“當(dāng)然是醫(yī)術(shù)必須高超?！薄霸鯓硬拍艹蔀橐粋€(gè)醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生？”“必須有淵博的知識(shí)??！”“那平時(shí)不玩作業(yè)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，考試考得不好，能實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？”他無(wú)語(yǔ)了，低下頭，說(shuō)：“老師，我知道錯(cuò)了。我向你保證，我以后一定完成各科作業(yè)，請(qǐng)您相信我，好嗎？”看著孩子眼中的誠(chéng)意，我說(shuō)：“老師相信你?！睆拇酥螅鳂I(yè)完成得很及時(shí)，上課聽(tīng)講也認(rèn)真了，而且回答問(wèn)題也非常積極。他對(duì)我也特別熱情，下課后，我如果有什么要拿的東西，他都會(huì)主動(dòng)地上前說(shuō)：“老師，我?guī)湍茫　币?jiàn)了我，老遠(yuǎn)就問(wèn)“老師好”。他已從心理上接納了我，愿意聽(tīng)從我的教導(dǎo)。

尊重和信任學(xué)困生，用語(yǔ)言去溫暖他們的心，讓他們感受到自身的價(jià)值，感到自己在老師眼中與優(yōu)生是平等的，就會(huì)使他們與教師、同學(xué)融洽無(wú)間，與集體和諧一致，給他們以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分發(fā)揮。

二、關(guān)心和幫助學(xué)困生，相信其通過(guò)努力，一定會(huì)取得進(jìn)步

學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)差，除了貪玩，還有智力與其他學(xué)生相比，發(fā)展緩慢。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們更應(yīng)關(guān)心和幫助他們，鼓勵(lì)他們。如，我曾經(jīng)接過(guò)一個(gè)班，有個(gè)叫武妮妮的學(xué)生，平時(shí)上課注意聽(tīng)講，課后作業(yè)從來(lái)沒(méi)有不交過(guò)，但期中考試，考了54分，當(dāng)我把她叫到辦公室，問(wèn)其原因時(shí)，她哭了，說(shuō)：“老師，我從一年級(jí)到現(xiàn)在就沒(méi)有及格過(guò)?！笨粗⒆訙I流滿面，我說(shuō)：“老師上課講的你能聽(tīng)懂嗎？”“能，就是反應(yīng)慢。老師，我會(huì)努力的，相信我，好嗎？”“老師相信你，以后不會(huì)的題可以利用課余時(shí)間問(wèn)老師，好嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此，我發(fā)現(xiàn)課余時(shí)間，她也在用功。期末考試，考了58分。但我并沒(méi)有批評(píng)她，而是寫(xiě)了一張小紙條：“孩子，不要泄氣，從54分到58分，你已經(jīng)有了很大進(jìn)步，老師相信你下次一定能及格，讓我們共同努力，好嗎？”真是蒼天不負(fù)有心人，畢業(yè)考試時(shí)，她居然考了64分。當(dāng)她知道自己的成績(jī)時(shí)，居然高興地跳起來(lái)，“我及格了！我及格了！”全班同學(xué)不由自主地為她鼓起了掌。

三、反復(fù)抓，抓反復(fù)，促進(jìn)其改正缺點(diǎn)

學(xué)困生的缺點(diǎn)、毛病是長(zhǎng)期形成的，并不是一時(shí)半刻就能立即改好的。他們有上進(jìn)心，有要改好的良好愿望，但是他們長(zhǎng)期形成的拖拉、敷衍、不認(rèn)真的毛病在不自覺(jué)中就會(huì)露出頭來(lái)。這時(shí)教師要注意及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并加以提醒糾正。切忌一棍子打死，認(rèn)為這個(gè)學(xué)生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時(shí)間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。如，我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫田波波的學(xué)生，腦筋夠用，作業(yè)不做，壞習(xí)慣一身，這次犯錯(cuò)，立馬承認(rèn)，保證改正；過(guò)個(gè)三五天，再次犯錯(cuò)，再次承認(rèn)，再次保證改正。一個(gè)星期天晚上，我去教室，發(fā)現(xiàn)他不在，問(wèn)其他學(xué)生，他們都說(shuō)沒(méi)見(jiàn)，我匆匆下樓去找，一位大媽把我攔住，說(shuō)：“你是五（二）班的班主任嗎？”“是呀？有事嗎？”“你班有個(gè)學(xué)生把我的門簾用剪刀剪了，人在我的商店，你看怎么辦？”我隨著大媽到了她的商店，正是田波波。孩子看見(jiàn)我來(lái)了，滿臉淚水，低下頭。我沒(méi)有問(wèn)原因，只是問(wèn)大媽需要賠多少錢。我把15元錢遞給大媽后，把他帶回教室。面對(duì)這種情況，我沒(méi)有批評(píng)他。晚自習(xí)后，問(wèn)其原因，他說(shuō)：“一次買東西，我給了她錢，她說(shuō)沒(méi)給，所以今天我就用剪刀剪了她的門簾?！蔽艺f(shuō)：“解氣了嗎？”“解了。”“如果像這樣，一個(gè)同學(xué)無(wú)意中撞你一下，就應(yīng)該把他打殘嗎？”“老師，我錯(cuò)了。今后我保證改正身上的壞毛病，你監(jiān)督我，行嗎？”“行，但每做錯(cuò)一件事，就要為大家或班集體做一件好事，行嗎？”“行。”就這樣，在我和全班同學(xué)的監(jiān)督下，他身上的毛病開(kāi)始減少，到了畢業(yè)的那天，臨走時(shí)，他留給我一張紙條：“老師，我會(huì)記住你的，是你讓我改掉了壞毛病，今后無(wú)論我在哪里，都會(huì)記著你?！?/p>

俗話說(shuō)：醫(yī)生給病人治病，要對(duì)癥下藥。教師也同樣，只要教師把更多的愛(ài)賦予學(xué)困生，只要教師能與其心靈溝通，何愁他們不能脫胎換骨。總之，學(xué)困生缺點(diǎn)、毛病較多，心理特殊，這就需要教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，用良藥——愛(ài)心去滋潤(rùn)他們的心田，讓他們?cè)趷?ài)中自尊，在愛(ài)中自信，在愛(ài)中自強(qiáng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]梁妍.教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略[M].新疆青少年出版社，2009-09.

[2]吳櫻花.遭遇學(xué)困生：學(xué)困生的教育與轉(zhuǎn)化技巧[M].中國(guó)輕工業(yè)出版社，2012-01.

（作者單位 山西省晉城市陽(yáng)城縣寺頭鄉(xiāng)吉利希望

小學(xué)）