梁明

摘 要：隨著教育體制改革的進(jìn)一步深入，必須要解決轉(zhuǎn)變教師的思想觀念問題、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和師資問題，這就需要教師不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己以適應(yīng)時(shí)代的需要。

關(guān)鍵詞：思想品德；教學(xué)效果；問題；對(duì)策

我是一位中學(xué)思想品德教師，在農(nóng)村初中擔(dān)任二十多年思想品德和歷史學(xué)科，教學(xué)中所存在的問題較多，要么出自教師的問題，要么出自學(xué)生的問題，因此，作為從事思想品德、歷史科教學(xué)的我，確實(shí)需要認(rèn)真思考。

隨著教育體制改革的進(jìn)一步深入，在中國這塊古老的土地上沿襲了幾千年的“兩耳不聞窗外事，一心專讀圣賢書”的傳統(tǒng)教育正在被素質(zhì)教育的浪潮所淘汰，讀死書、死讀書，正在被世人所唾棄，走出校門、走出社會(huì)，把書本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合。全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育，逐步成為全社會(huì)的共識(shí)，而在學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多學(xué)科中，思想品德課是素質(zhì)教育的首位，是確認(rèn)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主要措施，課堂上每個(gè)例子都給學(xué)生講得十分透徹，而學(xué)生也能輕易分辨出事情的是非好壞，他們分辨是非的能力卻不見了蹤影，在期末水平測試或中考時(shí)，學(xué)生對(duì)主觀題和開放探究題無從下手，最簡單的問題是在過去的教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生是客體，在教學(xué)過程中，教師仍處于“一言堂”的狀態(tài)中，這樣只能讓自己更累，既不利于教學(xué)，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此本人將針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中存在的問題，提出幾點(diǎn)解決途徑，在教學(xué)中注入創(chuàng)新的因子，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

一、當(dāng)前初中思想品德教學(xué)中存在的問題

1.照本宣科，亦步亦趨

由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)前仍有一部分思想品德教師延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)模式，拿著教科書照本宣科，課堂的世界里只有一個(gè)人，對(duì)于學(xué)生是否能理解，對(duì)這堂課是否有興趣關(guān)注度還是缺乏理解的，特別是學(xué)生的思想情感及反應(yīng)、師生之間幾乎沒有交匯點(diǎn)，這樣的教學(xué)效果是我們不愿看到的。

2.教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變思想觀念

剔除“應(yīng)試教育似的素質(zhì)教育”觀念和行動(dòng)，一視同仁地對(duì)待各門學(xué)科，同時(shí)加大教育資源均衡發(fā)展，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師交流，切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校育人環(huán)境質(zhì)量。

3.忽略學(xué)生的成長特性

初中生大多在13～16歲期間，這一年齡段正是他們處于人格完善和性格成長的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候的他們正處于一個(gè)好奇心和探究欲非常強(qiáng)烈的階段，不論是學(xué)習(xí)還是人間情態(tài)，他們都充滿著好奇心和強(qiáng)烈的探索欲，然而當(dāng)前我們有相當(dāng)一部分教師對(duì)初中生的這一特性沒有充分重視和利用，以此來培養(yǎng)和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的探究欲。

4.教學(xué)手段過于極端

據(jù)了解，對(duì)于年齡較大一點(diǎn)的教師，他們比較守舊，仍以教條式的教學(xué)方式，但對(duì)于一些時(shí)尚、年輕的教師，由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，他們可以輕而易舉地搜索和學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)，這固然是好事，但如果只是一味地變換教學(xué)方式，卻忘了總結(jié)和分析，這對(duì)于教師和學(xué)生都是不利的。

二、提高初中思想品德課教學(xué)效果的對(duì)策

1.注意角色互換，以學(xué)生為本

我認(rèn)為我們初中思想品德教師，在做課堂設(shè)計(jì)和安排時(shí)，要充分地認(rèn)識(shí)到角色互換應(yīng)以學(xué)生為本，學(xué)生才是課堂和學(xué)習(xí)的主體，而我們教師要做的則是引導(dǎo)和啟發(fā)，在課堂中給學(xué)生更多的思考和機(jī)會(huì)，比如，在《公民在家庭中的權(quán)利和義務(wù)》教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生沒有太多的好奇和興趣，為此我組織學(xué)生舉辦了“孝敬父母、贍養(yǎng)老人是每個(gè)公民的責(zé)任”為主題的宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇、自行設(shè)施、自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們開動(dòng)腦筋，一起參與讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟和理解自己才是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主角。

2.充分利用學(xué)生的成長特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的求知欲

初中生是一個(gè)求知欲非常強(qiáng)烈的主體，因此，作為一名合格的教師應(yīng)重視學(xué)生的成長特點(diǎn)，并加以利用和挖掘，特別是農(nóng)村中學(xué)的思想品德，要努力學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校，尤其是已有創(chuàng)新教學(xué)成果的學(xué)校，以充實(shí)自己、刻苦鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果，收集國內(nèi)外資料，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們研究型的興趣和方法，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.提高農(nóng)村初中思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，只需解決一個(gè)師資問題

因?yàn)檗r(nóng)村初中思想品德課創(chuàng)新教育的開展，他們無法在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行本學(xué)科的正常教研活動(dòng)、課外活動(dòng)，部分班級(jí)由其他學(xué)科兼任，雖然偶爾取得好成績，但要在一兩年完成初三的教學(xué)任務(wù)是很難的，這是一種不負(fù)責(zé)任的做法。

綜上所述，提高農(nóng)村思想品德的教學(xué)質(zhì)量，必須要解決轉(zhuǎn)變教師的思想觀念問題、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和師資問題，另外還有許多問題亟待解決，這就需要我們不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，以適應(yīng)時(shí)代的需要。