于亞麗

自從參加工作以來(lái)，我一直從事著小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作，隨著語(yǔ)文教學(xué)的不斷改革，語(yǔ)文學(xué)科的工具性也愈來(lái)愈受到老師們的高度重視，尤其是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)成了語(yǔ)文課堂中不可或缺的內(nèi)容，下面簡(jiǎn)要的談?wù)勎以谡n堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和做法。

一、激發(fā)創(chuàng)造性思維要注重情境的創(chuàng)設(shè)

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)如果有了一種迫切探求的欲望，他們才能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。所以教師要想方設(shè)法換起學(xué)生探求新知的思想，注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣。

要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要求我們教師自身必須具備靈活而豐富的思維。首先上課前要認(rèn)真的備課，全面的熟悉教材，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容做好充分的預(yù)設(shè)，這樣上課時(shí)才能和學(xué)生一起進(jìn)入到所設(shè)置的課堂教學(xué)情境中去，起到真正的引領(lǐng)作用。

二、啟迪創(chuàng)造性思維要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)

創(chuàng)造性思維是形成創(chuàng)造能力的前提，在課堂上教師除了要設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，還要注重鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，這是一個(gè)自主創(chuàng)新的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要善意地對(duì)待學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難可以成為教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)在講課前，有時(shí)在講課過(guò)程中，有時(shí)在講課之后。教師要不斷提高質(zhì)疑問(wèn)難的質(zhì)量，仔細(xì)研讀學(xué)生的思維方式，對(duì)他們提出的問(wèn)題循循善誘，并適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)，使學(xué)生從敢于提問(wèn)到善于提問(wèn)，這樣既促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)《凡卡》一課時(shí)，學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“凡卡家里很窮，沒(méi)有上過(guò)學(xué)，他為什么會(huì)寫信呢？”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們進(jìn)行了討論，充分發(fā)揮自己的想象，各自發(fā)表著自己的見(jiàn)解，對(duì)于學(xué)生們五花八門的理解我都給予了肯定。因?yàn)槲恼聝?nèi)容是作者虛構(gòu)的，體現(xiàn)了作者對(duì)窮苦人民的同情，希望凡卡能早日脫離苦海。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生們對(duì)凡卡的高度同情，接著他們?yōu)榉部ㄔO(shè)計(jì)了美好的結(jié)局，有的說(shuō)：真想讓凡卡來(lái)到我們身邊，給他做上最美味的飯菜，讓他吃得飽飽的；有的說(shuō)：我想帶他去找爺爺，讓他和爺爺團(tuán)聚，過(guò)上幸福的生活；有的說(shuō)：我想讓凡卡和我們一起上學(xué)，我會(huì)幫助他學(xué)習(xí)，和他成為最好的朋友……可見(jiàn)，這一問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了他們的創(chuàng)作興趣。

三、 創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)要注重激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象

豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，不管是哪一種想象，對(duì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力都是非常重要的。在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，有著非常廣闊的想象空間。這就需要我們老師能夠抓住教材特點(diǎn)，制作相應(yīng)的教學(xué)課件，給學(xué)生搭建想象的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們能夠標(biāo)新立異的進(jìn)行想象，鍛煉學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，這主要還在于教師要為學(xué)生鋪設(shè)思維途徑。比如可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容合理想象復(fù)述課文，也可以讓學(xué)生身臨其境地談感受，還可以引導(dǎo)他們延伸故事情節(jié)，補(bǔ)充課文內(nèi)容，續(xù)寫課文等。如教學(xué)《落花生》時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解了父親說(shuō)的話所對(duì)我們有什么教育意義后，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把故事延伸下去：“父親的話深深印在我的心里”以后，對(duì)我的將來(lái)會(huì)有什么影響呢？學(xué)生們紛紛展開(kāi)想象，有的說(shuō)：他可能當(dāng)了一名村干部，帶領(lǐng)農(nóng)民們發(fā)家致富；有的說(shuō)：他可能作了一名教師，踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)；還有的說(shuō)：他可能當(dāng)了一名醫(yī)生，救死扶傷……同學(xué)們?cè)谙胂筮^(guò)程中進(jìn)行著創(chuàng)造性思維。

總之，為了能把語(yǔ)文這一基礎(chǔ)學(xué)科的工具性和人文性統(tǒng)一起來(lái)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中就要憑借著豐富的教學(xué)內(nèi)容，形式多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓語(yǔ)文課堂富有創(chuàng)造性活力，培養(yǎng)出越來(lái)越多的創(chuàng)造性人才，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。