喻莉莉

《品德與生活》課強(qiáng)調(diào)了課程的生活性、開放性和活動(dòng)性。提倡讓學(xué)生在一種真實(shí)的環(huán)境中去體驗(yàn)生活、感悟生活、實(shí)踐生活，使學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐中增長知識(shí)，提高道德認(rèn)識(shí)，成長為合格公民，以適應(yīng)社會(huì)生活。下面以《我換牙了》一課來談?wù)劸唧w做法。

一、真實(shí)，靈動(dòng)

魯潔教授曾指出：“德育教育要把生活作為本源，以生活為本?！睂W(xué)生對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，道德人格的形成是在他們的生活中，在接觸社會(huì)和與人交往的過程中實(shí)現(xiàn)的。教師的任務(wù)不是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課本中的社會(huì)，而是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。因此，教師在備課時(shí)就不能把精力全部放在課上的40分鐘，更不能為了40分鐘精彩、為了環(huán)節(jié)的緊湊、為了迎合聽課者口味而備課，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，深入準(zhǔn)確地了解學(xué)生的生活實(shí)際去備課。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)依學(xué)情而定，要彈性地使用教材，要有張力地向?qū)W生的生活實(shí)際延伸。這就是我所提倡的應(yīng)該遵循的真實(shí)、靈動(dòng)。我所執(zhí)教的《我換牙了》這節(jié)課原本是一年級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，按進(jìn)度應(yīng)該在6月份才會(huì)講到，可是就在上一周，吉林省醫(yī)大一院的牙科專家來校作專題調(diào)查，并為一至三年級(jí)的學(xué)生免費(fèi)做了六齡齒的窩溝封閉，這一活動(dòng)在孩子們當(dāng)中影響很大，原本不被重視的牙齒問題一下子成了孩子們的所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，于是教師就趁熱打鐵，臨時(shí)將課程進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)孩子們進(jìn)行了《我換牙了》這一主題的教學(xué)。又由于孩子們通過與牙醫(yī)的接觸，使孩子們消除了看牙醫(yī)的恐懼心理，因此，我在教學(xué)時(shí)，對(duì)于這一問題也只是作為提醒和建議，如果牙齒出現(xiàn)了問題，要及時(shí)去醫(yī)院治療，而沒有花費(fèi)更多的時(shí)間在這個(gè)問題上去引導(dǎo)和教育孩子。類似這樣的處理，在以往的教學(xué)中，也是時(shí)有發(fā)生，如我們東北的春天來得較河北晚一些，當(dāng)教材應(yīng)該講到“春天來了”這一主題時(shí)，我們這還找不到春的信息，所以我也機(jī)動(dòng)地將教材進(jìn)行了調(diào)整，每一年的春季，我都是待到春意盎然時(shí)再帶領(lǐng)孩子們到大自然中去尋找春天。

二、樸實(shí)，自然

《品德與生活》課程的宗旨就是要在品德與生活、社會(huì)合并的基礎(chǔ)上，使我們的課程回歸到人的本身，回到兒童的生活。課程和教材都以生活為取向，追求一種真實(shí)的教育。它以生活為出發(fā)點(diǎn)杜絕教條的、空洞的理論，拒絕不符合實(shí)際的事和人，以使孩子健康快樂地生活為追求。而孩子的生活中有快樂也有煩惱，有美好也有丑惡，有成功也有挫折，這才是真實(shí)的生活。而要把真實(shí)的生活呈現(xiàn)出來，那就需要我們?cè)谡n程操作中杜絕“假、大、空”，放棄以“完美、好看”為追求。樸實(shí)自然地向孩子們展現(xiàn)生活的真相，通過探究和討論，使孩子明白道理、掌握方法，從而促進(jìn)孩子們健康成長。

《我換牙了》這一課，其實(shí)是品德與生活課中較難操作的一節(jié)課，因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中，課前教師要做大量的準(zhǔn)備工作，牙模、掛圖、牙刷、牙膏……還要進(jìn)行大量的課前調(diào)查，了解授課班級(jí)孩子們牙齒的情況以及對(duì)護(hù)牙知識(shí)的掌握情況，在教學(xué)過程中一定要設(shè)計(jì)孩子們動(dòng)手參與、實(shí)踐的過程。而這個(gè)操作過程又是教師最難把握的，因?yàn)楹⒆觽円嬲齽?dòng)起來，場面是比較亂的，最終也不會(huì)像其他學(xué)科的操作環(huán)節(jié)一樣有完整的作品呈現(xiàn)，給聽課者以完美的效果?？蛇@一環(huán)節(jié)又必須設(shè)計(jì)，只有讓孩子們動(dòng)手操作了，并根據(jù)實(shí)際情況校醫(yī)才會(huì)給予針對(duì)性的有效指導(dǎo)，才會(huì)使孩子們真正掌握正確的刷牙方法，才會(huì)完成預(yù)期的教學(xué)效果。所以，在品德與生活課的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種看似“混亂”的動(dòng)手操作場面，而這一場面卻是最樸實(shí)、自然的生活再現(xiàn)。

因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以促進(jìn)孩子健康成長為出發(fā)點(diǎn)，立足于孩子的現(xiàn)實(shí)生活，樸實(shí)、自然地再現(xiàn)孩子生活中易出現(xiàn)的種種不良習(xí)慣，逐一糾正，而沒有為了課的好看設(shè)計(jì)花哨的環(huán)節(jié)。

樸實(shí)、自然也是我一直所追求的教學(xué)意境。教學(xué)中我不斷思考：我們的課堂到底是師生互動(dòng)、共同探究的研學(xué)活動(dòng)，還是一部有固定臺(tái)詞的電視劇；老師要展現(xiàn)的到底是什么？作為學(xué)習(xí)的主人，孩子們又收獲了什么？違背教育的初衷、違背學(xué)情，一味地追求毫無差錯(cuò)的精彩……想來真的是很可怕！由此，我在教學(xué)中，力求樸實(shí)、自然、以學(xué)定教，立足于學(xué)生的合作者、支持者，努力做好學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。