周芹

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，多媒體教育技術(shù)正逐步融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。它不僅使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破時(shí)空限制，而且刺激學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，起到事半功倍的作用。因此，合理運(yùn)用多媒體，可以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。那么，如何有效地利用多媒體提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，小學(xué)生一個(gè)顯著的心理特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮的、未知的事物充滿好奇。教師在教學(xué)時(shí)，要針對(duì)小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)，將需要呈現(xiàn)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好交互等方式加工處理轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生如身臨其境。從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感，使他們?cè)谡n堂上處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》時(shí)，教師先用計(jì)算機(jī)展示一幅幅畫(huà)面清晰、色彩鮮艷的秋天風(fēng)景，并聲情并茂地說(shuō)：現(xiàn)在是秋天，你們看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶，青翠的松樹(shù)……來(lái)到秋天的大自然中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美景。同時(shí)，電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹(shù)的圖案，接著讓學(xué)生找出它們的特點(diǎn)。美的畫(huà)面和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)自然融合在一起，提高了學(xué)生的審美情趣，使他們饒有興趣地進(jìn)入了求知境界。

二、應(yīng)用多媒體講授新課，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

兒童思維創(chuàng)造性發(fā)展的特點(diǎn)是，從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象思維為主要形式，其抽象邏輯思維主要屬于初步邏輯思維，在很大程度上還具有具體形象性。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且喜歡這門(mén)學(xué)科。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌虼饲‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。

如在教學(xué)北師版數(shù)學(xué)第五冊(cè)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握周長(zhǎng)的定義及長(zhǎng)方形的計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程，以解決“黑板長(zhǎng)34分米，寬12分米，在黑板四周?chē)@一圈花邊，花邊至少長(zhǎng)多少分米？”這個(gè)問(wèn)題為背景，教學(xué)時(shí)分三個(gè)步驟進(jìn)行：多媒體以動(dòng)畫(huà)的形式首先出現(xiàn)色彩鮮艷的花邊延黑板圍繞一周，對(duì)學(xué)生已有的周長(zhǎng)的概念加以鞏固和復(fù)習(xí)。其次，出現(xiàn)長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)和兩條寬動(dòng)畫(huà)平移后對(duì)比（對(duì)邊顏色不同），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其一樣長(zhǎng)。再次，動(dòng)畫(huà)顯示長(zhǎng)和寬合并成兩條同樣長(zhǎng)的線段，由此推導(dǎo)出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是由兩個(gè)長(zhǎng)和寬的和組成的[即：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2]。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，變抽象為具體，讓學(xué)生容易理解，使得這節(jié)課的重難點(diǎn)輕易地得到了突破，大大提高了教學(xué)效率，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

三、充分利用多媒體，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受知識(shí)形成過(guò)程。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識(shí)形成的過(guò)程淋漓盡致地顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，還能使學(xué)生快速直觀地了解知識(shí)形成的過(guò)程，從而幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。如：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）時(shí)，為了突破難點(diǎn)，在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，用多媒體設(shè)計(jì)展示這樣的演示環(huán)節(jié)：先出示4捆零5根小棒表示45，再出示3捆零8根小棒表示38，這時(shí)畫(huà)面顯示整捆對(duì)齊整捆，單根對(duì)齊單根；接下來(lái)動(dòng)態(tài)演示：把13根單根中前10根捆成一捆，放在整捆下面，其余3根單根的仍保留在單根處，這樣的演示過(guò)程使得學(xué)生一下就明白了“滿十進(jìn)一”這一很難理解的概念。通過(guò)多媒體融合圖、文、聲、像等功能，把進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程清楚直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生很快地理解了進(jìn)位的道理和算理，并完成了表象到抽象的思維過(guò)程。

多媒體的化靜為動(dòng)，這一優(yōu)勢(shì)更多體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何部分的教學(xué)中。如：在教學(xué)“角的大小”一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件先在平面內(nèi)左邊畫(huà)出一個(gè)角，使其兩條邊較短，命名為∠1；然后在同一平面的右邊畫(huà)出另一個(gè)與其同等大小的角，使其兩邊較長(zhǎng)，命名為∠2。對(duì)于沒(méi)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，從視覺(jué)上很容易誤認(rèn)為∠2大于∠1。這時(shí)，為了證實(shí)學(xué)生的猜測(cè)，多媒體動(dòng)態(tài)演示：將∠2移到∠1上去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩條邊剛好重合，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)其中的道理：“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)?！?/p>

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

多媒體的引入使得課堂教學(xué)的形式多種多樣，而多樣的教學(xué)形式又常常為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利條件。當(dāng)今是一個(gè)信息化時(shí)代，這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。教師可以布置一些動(dòng)手操作或與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的作業(yè)題，如有一次在學(xué)完《千米的認(rèn)識(shí)》后，我就布置學(xué)生找一些有關(guān)“千米”這一長(zhǎng)度單位的資料，結(jié)果有學(xué)生告訴我，教科書(shū)上說(shuō)汽車(chē)每小時(shí)行40千米不全面，他在網(wǎng)上查找資料時(shí)看到有的汽車(chē)每小時(shí)可行80千米，還有的車(chē)速更快。又如在學(xué)習(xí)《24小時(shí)計(jì)時(shí)法》前，我布置學(xué)生觀察在哪兒看過(guò)24小時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)生告訴我他通過(guò)看電視，了解到中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播時(shí)每晚19：00開(kāi)始；《大風(fēng)車(chē)》節(jié)目是18：00開(kāi)始，有的甚至將它們列成時(shí)間表等，學(xué)生都是通過(guò)多種媒體進(jìn)行了解的。這樣既拓寬了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

總之，合理運(yùn)用多媒體，能適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。但是決不能濫用多媒體軟件，只有用得合時(shí)、適量、有效，才能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。