摘要：隨著教育制度的不斷改革，以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)電子技術(shù)的領(lǐng)域也得到了快速發(fā)展的機(jī)遇。因此，我們?cè)谂嘤?xùn)具有合格專業(yè)知識(shí)的電子人才也變得越來越重要，尤其是在實(shí)習(xí)生在其專業(yè)知識(shí)實(shí)習(xí)的階段，如何在實(shí)際的實(shí)踐學(xué)習(xí)中不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)，是我們當(dāng)前教學(xué)主要側(cè)重點(diǎn)。本文擬對(duì)技工學(xué)校學(xué)生進(jìn)行電子專業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，我們應(yīng)該做出的教學(xué)模式上的改革等相關(guān)問題的探討和摸索，在不斷實(shí)踐中提高自己的教學(xué)水平。下面將會(huì)對(duì)技工學(xué)校在電子專業(yè)培養(yǎng)的時(shí)代背景，以及我們?cè)诮虒W(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 專業(yè)實(shí)習(xí) 教學(xué)模式 探索 實(shí)踐

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，職業(yè)院校在進(jìn)行學(xué)生教學(xué)的時(shí)候也要發(fā)生相應(yīng)的改變，我們要為社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)培養(yǎng)一批具有專業(yè)性知識(shí)的人才，尤其是在技工學(xué)校，我們要在各方面加強(qiáng)學(xué)校的專業(yè)化知識(shí)的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送一批又一批的專業(yè)技能扎實(shí)的學(xué)子，介于筆者的工作，本文將會(huì)在技工學(xué)校的學(xué)生在電子專業(yè)實(shí)習(xí)階段的教學(xué)做出探究。筆者從事教學(xué)工作已經(jīng)有十余載，其具有相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)的思想理論。本文從當(dāng)代社會(huì)對(duì)電子技術(shù)專業(yè)人才的需求做出分析，從根本上思考了整個(gè)電子技術(shù)的改革方向以及改革的措施，希望對(duì)電子技術(shù)教學(xué)有所幫助以及借鑒。

1 我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才需求分析

近年來，我國(guó)的畢業(yè)生的數(shù)量在不斷的上升，但是社會(huì)所需求的人才卻與學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生有所反差，因此學(xué)校如何培養(yǎng)出符合社會(huì)企業(yè)的要求的高素質(zhì)人才非常重要。當(dāng)代的職業(yè)院校教育很多的都是要培養(yǎng)出學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠讓學(xué)生在出生社會(huì)之后能夠自主的工作，尋求自己的生存方式。所以我們應(yīng)該明確這個(gè)教學(xué)的目標(biāo)，然后針對(duì)市場(chǎng)的需求，進(jìn)行定向的專業(yè)培養(yǎng)，為市場(chǎng)企業(yè)輸送更多的符合要求的技術(shù)性人才，現(xiàn)在的企業(yè)選擇的人才更多的是技術(shù)性強(qiáng)的人，但是這與當(dāng)代職業(yè)院校的教育存在著差距。因此，我們?cè)诓粩喔母镒约旱慕逃贫鹊耐瑫r(shí)，還要關(guān)注社會(huì)企業(yè)的需求，從社會(huì)企業(yè)的需求點(diǎn)著手，明確自己學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，以及培養(yǎng)的專業(yè)性。不論是其他的專業(yè)，還是我們現(xiàn)在所說的電子技術(shù)專業(yè)，都應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的情況，對(duì)其進(jìn)行基本的改革，為我們的技工學(xué)校增加就業(yè)幾率，從根本上不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作和動(dòng)手能力。例如我們可以根據(jù)市場(chǎng)上的對(duì)電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的要求進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查其需求的情況，以確定向?qū)诘膶I(yè)培養(yǎng)實(shí)用性的人才，為這些電子技術(shù)實(shí)習(xí)的學(xué)生提供一個(gè)實(shí)習(xí)的平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)習(xí)的過程中積極的展示自我的價(jià)值。

2 目前電子專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀概述

2.1 基礎(chǔ)設(shè)施不足 我國(guó)的技術(shù)學(xué)校很多都存在電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)實(shí)習(xí)器材的不足，但是伴隨著國(guó)家教育體制的改革使得技工學(xué)校的招生上存在著很大的變化，他們不但獲得了很多的生源，而且還擁有了更多的社會(huì)力量的支持，但是具體的事實(shí)卻擺在了眼前——教學(xué)設(shè)備不足、資源匱乏。面對(duì)如此好的招生形式，自己卻在基礎(chǔ)的設(shè)施上跟不上，這就給當(dāng)今的技校帶來了些許的無奈。在設(shè)備、資源等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，因此我們需要一個(gè)長(zhǎng)期的努力來實(shí)現(xiàn)技校教育的提升。

2.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳 在技校的學(xué)生中，存在著一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)精神面貌的問題，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中缺少動(dòng)力，對(duì)電子專業(yè)的認(rèn)識(shí)模糊，產(chǎn)生了興趣低迷的現(xiàn)象。他們?cè)趯I(yè)理論知識(shí)的不踏實(shí)造成了其學(xué)習(xí)的信心不足，在學(xué)習(xí)上比較容易出現(xiàn)動(dòng)手難的狀態(tài)，這樣在電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)過程中就會(huì)達(dá)不到實(shí)訓(xùn)的效果。

2.3 對(duì)電子專業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)不科學(xué) 對(duì)于技工學(xué)校電子專業(yè)的學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在著不同，因此我們?cè)诮虒W(xué)的過程中要注重教學(xué)的科學(xué)性，因此我們?cè)趯?duì)電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，要根據(jù)其具體的情況，采取符合現(xiàn)狀的措施進(jìn)行改進(jìn)，使得實(shí)習(xí)的教學(xué)更加具有科學(xué)性。另外在電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著差異性，不能夠根據(jù)以前的教學(xué)方法，以及教學(xué)的模式實(shí)行單一的教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能夠發(fā)揮其主動(dòng)性，這將會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及老師的教學(xué)成效。老師在教學(xué)過程中不能夠死板硬套教學(xué)方法，而是要活學(xué)活用，體現(xiàn)出老師教學(xué)的靈活性。

3 電子技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革方向的相關(guān)探討

3.1 建立新的電子技術(shù)實(shí)習(xí)體系探究 學(xué)校應(yīng)該利用一切可以利用的資金不斷加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，使其能夠滿足數(shù)量激增的技工學(xué)生的要求，我們可以從建立基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)室做起，例如建立PLC的實(shí)驗(yàn)室，以及多媒體教室等現(xiàn)代化的教學(xué)要求的設(shè)施。通過這些現(xiàn)代化設(shè)施的使用能夠加強(qiáng)電子技術(shù)實(shí)習(xí)學(xué)生的要求，從學(xué)生的思維和創(chuàng)新性進(jìn)行培養(yǎng)，為他們提供一個(gè)有力支持的空間。從教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施再?gòu)睦蠋煹膸熧Y力量著手，努力提升老師對(duì)新時(shí)代就業(yè)形式的認(rèn)識(shí)，不斷在教學(xué)的過程中轉(zhuǎn)變思想，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的老師的教學(xué)能力，將學(xué)生們的思維帶出校園，去游曳更加廣闊的社會(huì)海洋，去探尋自己對(duì)電子技術(shù)專業(yè)的認(rèn)識(shí)以及發(fā)展前景的展望。

3.2 實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)該從改革手段做起 我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷的激發(fā)學(xué)生在電子技術(shù)實(shí)習(xí)時(shí)候的興趣，我們應(yīng)該從最基本的做起，即首先提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樵?jīng)有人說過：“興趣是學(xué)習(xí)的老師！”所以，作為老師從學(xué)生的興趣出發(fā)，因材施教通過不斷地提升學(xué)生對(duì)電子技術(shù)的專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，來提升教學(xué)的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再次就是在實(shí)際的教學(xué)中要不斷尋找新的學(xué)習(xí)思路，跟隨時(shí)代前進(jìn)的腳步，實(shí)現(xiàn)對(duì)技工學(xué)校的學(xué)生在電子技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)候的熱情增長(zhǎng)。最后就是在教學(xué)的過程中遇到難以解決的問題的時(shí)候，我們要從自己的教學(xué)方法入手，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀采取新的科學(xué)技術(shù)，將知識(shí)的難度經(jīng)過科學(xué)手段的加工處理，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)過程中教學(xué)原理。將抽象的教學(xué)理念，引用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，使得電子專業(yè)的教學(xué)擁有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，從學(xué)生做起，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

3.3 制定有效地教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候由于存在著技能掌握以及熟悉的程度不同，因此我們需要在實(shí)際的教學(xué)中就要考慮，為了實(shí)現(xiàn)制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們需要采取更加多的教學(xué)方式，以及教學(xué)層次性的選擇。在教學(xué)的過程中首先要制定目標(biāo)就是為了能夠讓學(xué)生更加清楚在學(xué)習(xí)過程中我們需要面臨的問題，以及實(shí)際操作中會(huì)出現(xiàn)的狀況。其次就是教學(xué)的有序性，它主要是體現(xiàn)在教學(xué)之前對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)目標(biāo)性的制定，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，對(duì)各個(gè)器件的熟悉，以及實(shí)訓(xùn)操作方法的了解，再次就是在實(shí)際焊接電路板的時(shí)候要熟練掌握主要元器件的焊接。最后就是同學(xué)們?cè)诩脊W(xué)校學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)熟練掌握對(duì)萬用表等儀器、儀表的使用，在實(shí)際的檢測(cè)中能夠熟悉，以及準(zhǔn)確的使用萬用表等儀器、儀表將會(huì)成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。總之對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)其有序性將會(huì)對(duì)整個(gè)的學(xué)習(xí)步驟有著深刻的影響。

4 總結(jié)

伴隨著教育制度的改革，我們對(duì)技工學(xué)校的電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)也要采取不同的方法進(jìn)行改革。實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)習(xí)者更加有效的教育，為以后的技工學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)提供改革的模型。

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作者簡(jiǎn)介：陳友團(tuán)（1977-），男，福建尤溪人，主任，福建工程移民職業(yè)技術(shù)學(xué)校，教師。