畢蓉

【摘 要】職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績差，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育評價標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生成功體驗(yàn)少，失敗體驗(yàn)多，時間一長會變得不自信。而職業(yè)規(guī)劃教育，能突破傳統(tǒng)評價體系，使得學(xué)生能全面正確的認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，能以積極的眼光看待自己，從而增強(qiáng)自信心。

【關(guān)鍵詞】思想品德；職業(yè)規(guī)劃；職業(yè)教育

職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生大多是學(xué)習(xí)困難、家境貧困、行為習(xí)慣差的學(xué)生。因此，他們從未認(rèn)真規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。本人結(jié)合自己教學(xué)，談?wù)勗谒枷肫返陆虒W(xué)中對學(xué)生滲透職業(yè)規(guī)劃。

一、職業(yè)規(guī)劃教育的主要內(nèi)容

美國職業(yè)規(guī)劃大師舒伯將高中階段定為生涯發(fā)展的探索階段。因此，我們將職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育主要內(nèi)容定為三個方面：認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)、學(xué)會職業(yè)決策。

（1）認(rèn)識自我。就是讓學(xué)生充分認(rèn)識自己的人格特征：了解自己喜歡什么，適合做什么，能夠干什么，最看重什么？并根據(jù)這些初步確定自己的職業(yè)目標(biāo)；

（2）認(rèn)識職業(yè)。是學(xué)生通過探索職業(yè)與體驗(yàn)職業(yè)，親身感受自己是不是真正喜歡并適合這樣的職業(yè)，并在此過程中鍛煉自己查找信息的能力、分析問題解決問題的能力、與人交往的能力、與人合作的能力以及適應(yīng)社會的能力等；

（3）學(xué)會職業(yè)決策。根據(jù)自己了解的相關(guān)信息作出科學(xué)的決策。

二、職業(yè)規(guī)劃的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)分為外在學(xué)習(xí)動機(jī)和內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，開展職業(yè)規(guī)劃教育，將學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與未來職業(yè)發(fā)展、自尊自信聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，使學(xué)習(xí)有持久的動力，這不僅利于職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，更有利于在工作崗位上的學(xué)習(xí)，甚至有利于終身學(xué)習(xí)。開展職業(yè)規(guī)劃教育，使學(xué)生意識到職業(yè)規(guī)劃具有終身性，人的一生會從事各種不同的職位、角色，要想勝任這些職位、角色，必須要終身學(xué)習(xí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生自信心

職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生成績普遍較差，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育評價標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生在學(xué)校成功體驗(yàn)少，失敗體驗(yàn)多，時間一長會變得不自信。而職業(yè)規(guī)劃教育，能突破傳統(tǒng)評價體系，使得學(xué)生能全面正確的認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，使學(xué)生意識到雖然某些優(yōu)勢在評價體系中微不足道，但將來人生的成功主要依賴于這些優(yōu)勢，開展好職業(yè)規(guī)劃教育，會使得所有學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，都能以積極的眼光看待自己，從而增強(qiáng)自信心。

三、如何在思想品德課中滲透職業(yè)規(guī)劃教育

職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的理解思維能力、知識結(jié)構(gòu)等方面參差不齊，造成了理解問題和解決問題的能力差異。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分層次、有針對性的進(jìn)行教學(xué)。思想品德課是職業(yè)規(guī)劃教育的重要載體，在思想品德課教學(xué)中滲透職業(yè)規(guī)劃教育，使職業(yè)規(guī)劃教育有了時間保證，從而促進(jìn)職業(yè)規(guī)劃教育的發(fā)展。

1.構(gòu)建和諧課堂

思想品德課教師，不僅教書，更要育人，優(yōu)秀的思想品德課教師能寓教于樂，潛移默化，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、促進(jìn)學(xué)生道德行為的培養(yǎng)，形成良好的思想品德。在思想品德教學(xué)中，我將思考權(quán)、討論權(quán)還給學(xué)生，對學(xué)生每一個言行都持欣賞的態(tài)度，讓學(xué)生積極主動投入學(xué)習(xí)、投入課堂。在教學(xué)中適時，加入職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生為自己喜歡的職業(yè)、為自己的奮斗目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)與同學(xué)、老師和諧相處，努力學(xué)會做人。

2.充分利用多媒體教學(xué)

一支粉筆、三尺講臺的教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生心理、視覺上的需求。思想品德課教學(xué)中，我常常運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。首先多媒體可以把抽象的觀念、繁瑣的邏輯推理、枯燥的理論，以新鮮、活潑、生動的形象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生輕松、愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。還可以利用多媒體容量大的特點(diǎn)，適時將授課內(nèi)容與以后的職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系，并進(jìn)行拓展。讓學(xué)生更好的理解現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來職業(yè)的聯(lián)系，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.充分利用社會實(shí)踐典型案列

職業(yè)技術(shù)學(xué)校注重“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”，因此，學(xué)生在校期間，學(xué)校都會安排學(xué)生參與社會實(shí)踐。社會實(shí)踐對學(xué)生走向社會起一個橋梁、過渡的作用，對將來走上工作崗位也有很大幫助。對于一個即將步入社會的學(xué)生來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，實(shí)踐是學(xué)生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，運(yùn)用所學(xué)知識實(shí)踐自我的最好途徑。通過社會實(shí)踐活動，學(xué)生不僅了解社會、開闊視野、增長才干，而且在社會實(shí)踐活動中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進(jìn)行客觀評價。這在無形中使學(xué)生對自己的未來有一個正確的定位，增強(qiáng)了努力學(xué)習(xí)知識并將之與社會相結(jié)合的信心和毅力。社會實(shí)踐是學(xué)生磨練品格、增長才干、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺。

4.幫助學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn)

思想品德課能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。通過學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操。作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，我讓學(xué)生在活動、游戲中融入集體、學(xué)會分享、學(xué)會放棄、學(xué)會溝通，從而培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生注意規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生在活動中參與、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，促進(jìn)了自我了解，以及對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知，提高職業(yè)規(guī)劃決策能力，從而達(dá)到職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的目的。

綜上所述，通過學(xué)生在思想品德課中的互動、學(xué)習(xí)、探索解決職業(yè)規(guī)劃困惑。促使每一個學(xué)生職業(yè)規(guī)劃得到發(fā)展、完善。當(dāng)然，僅僅在思想品德課中滲透職業(yè)規(guī)劃教育是不夠的，還需要社會、家庭、學(xué)校共同努力，學(xué)生才不會迷惘，才會更早、更好的做好自己的人生規(guī)劃。