張桂蓉　馬玉寶　李紅

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)和儀器都有了快速的發(fā)展，并不斷的得以應(yīng)用，在這種情況下，對(duì)地籍測(cè)量工作有了更高的需求，測(cè)繪科學(xué)從理論到實(shí)踐都發(fā)生了較大的變化，在這種發(fā)展趨勢(shì)下，測(cè)量學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)體系和課程結(jié)構(gòu)都無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的要求，因此地籍測(cè)量學(xué)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。文中針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革進(jìn)行了分析，從而對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段上的創(chuàng)新進(jìn)行了闡述，并進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)進(jìn)行了強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：高職院校；地籍測(cè)量；教學(xué)；改革

前言

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，地籍測(cè)量學(xué)針對(duì)研究土地及其附著物的權(quán)屬、位置、數(shù)量、質(zhì)量和利用現(xiàn)狀等土地基本信息的集合，以數(shù)據(jù)、表冊(cè)和圖的形式表示，并由以課稅為目的的地籍?dāng)U大為產(chǎn)權(quán)登記和土地利用規(guī)劃服務(wù)的多用途地籍的內(nèi)涵和外延更加的豐富，同時(shí)成為政府宏觀決策時(shí)的科學(xué)依據(jù)，被廣泛的應(yīng)用于現(xiàn)代地籍測(cè)量當(dāng)中，并與其他測(cè)繪工程專業(yè)的課程融合在一起，為地籍測(cè)量的更深入發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，因此當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)下，地籍測(cè)量學(xué)的教學(xué)內(nèi)容改革已試在必行。

1 教學(xué)內(nèi)容的改革

測(cè)量從本質(zhì)上講，是一種獲取空間三維坐標(biāo)及進(jìn)行信息處理與管理的技術(shù)。但隨著各種高科技技術(shù)的發(fā)展，如電子技術(shù)、激光技術(shù)、空間技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等被引入到測(cè)量當(dāng)中來，從而帶動(dòng)了測(cè)繪技術(shù)和測(cè)繪產(chǎn)品的發(fā)展，從三維向多維發(fā)展，從靜態(tài)向動(dòng)態(tài)發(fā)展，從地面向空中發(fā)展，從技術(shù)型向管理發(fā)展。這種發(fā)展及趨勢(shì)給測(cè)量教學(xué)提出了更高的要求，教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)該棄舊用新，刪繁就簡(jiǎn)，同時(shí)對(duì)于一些舊的方法和儀器等應(yīng)進(jìn)行壓縮淘汰，測(cè)量教學(xué)轉(zhuǎn)到較全面體現(xiàn)測(cè)量學(xué)本質(zhì)及對(duì)各行業(yè)的作用的方面，對(duì)于最新科學(xué)的成果要在教學(xué)中及時(shí)的進(jìn)行反映，因此，應(yīng)針對(duì)專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行徹底的改革，從而適應(yīng)地籍測(cè)量的需要。

在具體處理傳統(tǒng)內(nèi)容與新技術(shù)之間的關(guān)系方面。教學(xué)內(nèi)容可作三方面的處理：一是對(duì)于一般傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容。二是內(nèi)容上有一定難度，與新技術(shù)發(fā)展相關(guān)的章節(jié)，則要詳細(xì)講解，連帶介紹新技術(shù)，相應(yīng)指出目前的研究動(dòng)態(tài)，以引導(dǎo)學(xué)生向本學(xué)科深度發(fā)展。三是介紹測(cè)繪在整個(gè)地理信息產(chǎn)業(yè)中所處的位置和作用，進(jìn)一步讓學(xué)生理解測(cè)量學(xué)是研究地理信息采集的方法以及地理信息數(shù)據(jù)處理和應(yīng)用的學(xué)科。

當(dāng)然，這方面工作應(yīng)該重點(diǎn)放在高職類測(cè)量學(xué)教學(xué)新教材的編寫出版上。新教材的編寫應(yīng)以地理信息的獲取、處理、應(yīng)用為核心，以空間點(diǎn)位的確定為基礎(chǔ)，以測(cè)量學(xué)在該專業(yè)中的應(yīng)用為重點(diǎn)，全面反映測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展和成果。

2 教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新

2.1 加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自學(xué)能力

各學(xué)科的教學(xué)時(shí)間性都較強(qiáng)，在有限的課堂上不能把整個(gè)學(xué)科的知識(shí)都面面俱到的傳授給學(xué)生，在教師點(diǎn)到的基礎(chǔ)上還需要學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)力思考和自學(xué)，這時(shí)啟發(fā)式教學(xué)就能充分發(fā)揮其目的。啟發(fā)式教學(xué)主要是通過對(duì)學(xué)生興趣啟發(fā)、思路啟發(fā)、比較啟發(fā)三個(gè)方面充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力思考的能力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。首先，興趣啟發(fā)是利用學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生欲望。其次，思路啟發(fā)，就是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，實(shí)際問題理論化，抽出共性，抓住本質(zhì)，為解決問題提供捷徑。如介紹三角測(cè)量和三邊網(wǎng)測(cè)量，雖然是兩種不同的平面控制測(cè)量方法，但其內(nèi)在本質(zhì)是一致的，舉一反三，不難掌握。第三，比較啟發(fā)是通過比較，如比較三角高程測(cè)量與水準(zhǔn)測(cè)量的異同，啟發(fā)學(xué)生邏輯思維能力，幫助學(xué)生抓住事物的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，以利于知識(shí)信息的歸類、記憶。

2.2 重視實(shí)踐教學(xué)，系統(tǒng)安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注意動(dòng)手操作技能培養(yǎng)

高職院校培訓(xùn)的是實(shí)用的、綜合性的專業(yè)人才，因此在教學(xué)過程中，要盡量對(duì)實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)進(jìn)行安排，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，在教學(xué)中，教師要把實(shí)踐性教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課充分的聯(lián)系起來，對(duì)每次實(shí)驗(yàn)均有明確的實(shí)驗(yàn)要求。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和數(shù)據(jù)超限時(shí)，不要急于要求學(xué)生返工重測(cè)，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行回憶和數(shù)據(jù)分析，幫助其找出錯(cuò)誤和問題再做處理，著力于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，課程結(jié)束后，要盡量安排學(xué)生進(jìn)行測(cè)量實(shí)習(xí)，讓學(xué)生親自參加到實(shí)際的測(cè)量工作當(dāng)中，對(duì)所學(xué)的理論進(jìn)行實(shí)際操作，不僅有助于學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高，同時(shí)也能有效的提高學(xué)生的測(cè)量技能，使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量工作中得到智力和綜合能力的訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的求知欲，從而更好的適應(yīng)未來的工作需要。

2.3 應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué)

目前各高職院校普遍存在師資緊缺，課時(shí)少，實(shí)驗(yàn)室硬件不足等特點(diǎn)，同時(shí)測(cè)繪技術(shù)的快速發(fā)展，使新技術(shù)新產(chǎn)品不斷的更新，實(shí)驗(yàn)室的資金有限，根本無(wú)力不停的更換新儀器，因此針對(duì)這種情況，高職院校可以引進(jìn)或自行編制一系列內(nèi)容全面、功能強(qiáng)、界面友好、反映最新測(cè)繪科技發(fā)展動(dòng)態(tài)的多媒體測(cè)量學(xué)教學(xué)軟件，滿足學(xué)生自行學(xué)習(xí)的需要，這樣不僅使學(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)和補(bǔ)充，同時(shí)還能擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，激發(fā)對(duì)測(cè)量學(xué)的興趣。

3 強(qiáng)化職業(yè)道德培養(yǎng)

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，因此對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)和思想素質(zhì)進(jìn)行教育是十分必要的，這樣可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，從而成為一個(gè)綜合型的技術(shù)應(yīng)用人才。在教師的測(cè)量教學(xué)當(dāng)中，要注重學(xué)生的職業(yè)道德教育，在測(cè)量工作當(dāng)中，對(duì)誤差有要求，在允許的范圍內(nèi)可以使用，超出允許值時(shí)就得作廢。在測(cè)量實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)中，教師要嚴(yán)格檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，發(fā)現(xiàn)成果的誤差不在允許范圍值時(shí)，在找出原因并加以改正，對(duì)于學(xué)生私自更改數(shù)據(jù)或是偽造數(shù)據(jù)的，一定要嚴(yán)厲的進(jìn)行批評(píng)教育。這樣可以讓學(xué)生知識(shí)錯(cuò)誤的所在，同時(shí)還能及時(shí)對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)的遏制，從而避免在以后的工作崗位上對(duì)工作馬虎，不認(rèn)真。測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性直接關(guān)系著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，因此為了遏制社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，國(guó)家應(yīng)該制訂相關(guān)的法律保證測(cè)量成果的正確性，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德教育，從而促進(jìn)測(cè)繪行業(yè)的快速發(fā)展，不斷提高測(cè)繪工作的工作效率，并保證測(cè)量成果的精確可靠。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著當(dāng)代測(cè)繪新技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)的需求，地籍測(cè)量學(xué)的自身特點(diǎn)與應(yīng)用范圍及其與其它專業(yè)學(xué)科的交叉融合，其內(nèi)容也在與時(shí)俱進(jìn)。因此，這門課程內(nèi)容與方法改革會(huì)不斷地深化，其最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量， 滿足和適應(yīng)社會(huì)需求。

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