康超

摘 要：測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)在我國(guó)應(yīng)用廣泛，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，對(duì)技術(shù)型，應(yīng)用型人才的需求量很大，越來(lái)越得到國(guó)家及社會(huì)的高度重視。創(chuàng)新是測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)的根本原則，在創(chuàng)新中求發(fā)展，在社會(huì)發(fā)展中謀求后備軍的發(fā)展，培養(yǎng)人才，針對(duì)這一問(wèn)題探討測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)的課程設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè) 創(chuàng)新 應(yīng)用型人才 課程設(shè)計(jì) 實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）03（a）-0228-01

伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)程步伐的加快，光機(jī)電一體化的系統(tǒng)的開發(fā)研制和生活生產(chǎn)制造的應(yīng)用越來(lái)越得到廣泛的應(yīng)用，越來(lái)越受到重視。分析中國(guó)過(guò)去的市場(chǎng)狀態(tài)，我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)之所以在長(zhǎng)時(shí)間的努力后仍然在國(guó)際市場(chǎng)上沒有地位的原因有很多，主要有：生產(chǎn)產(chǎn)品太多導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，質(zhì)量不高的產(chǎn)品在進(jìn)入國(guó)外市場(chǎng)時(shí)檢測(cè)不合格，以致與其他工業(yè)國(guó)家相比競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力減弱；還有一個(gè)原因就是測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)人才缺乏，測(cè)控技術(shù)不高。

1 測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)的簡(jiǎn)單介紹

所謂測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)其實(shí)是指信息科學(xué)技術(shù)的源頭，是光學(xué)，電子，精密機(jī)械技術(shù)，計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)技術(shù)多種學(xué)科相互滲透，相互聯(lián)系形成的一門高新科學(xué)技術(shù)密集型的綜合學(xué)科。測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)所涉及的專業(yè)面比較廣泛，小到工廠制造車間儀器的檢測(cè)，大到衛(wèi)星以及火箭發(fā)射過(guò)程監(jiān)控，還有測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)的光盤生產(chǎn)制造。其特點(diǎn)是以光，電，機(jī)械，計(jì)算機(jī)為主要，有很強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)能力和廣泛的技術(shù)發(fā)展空間，測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用，測(cè)量與控制等多種領(lǐng)域的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，生產(chǎn)制造等。

在我國(guó)的高等教育中，對(duì)測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)對(duì)培養(yǎng)人才格外重視。在工業(yè)革命到現(xiàn)在以來(lái)的長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這方面想要快速發(fā)展，進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，首先要培養(yǎng)具備精密儀器設(shè)計(jì)制造以及測(cè)量與控制方面基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，并且能在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)部門從事測(cè)量，控制領(lǐng)域方面有關(guān)的技術(shù)，儀器與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制造，科技開發(fā)，應(yīng)用研究，機(jī)械運(yùn)行管理的高級(jí)技術(shù)人才。這不但是因?yàn)槭袌?chǎng)對(duì)測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)人才的需求緊缺，再者也是國(guó)家想要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，并且走向世界的關(guān)鍵性因素。但是，由于我國(guó)的工業(yè)發(fā)展相對(duì)于其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比較晚，技術(shù)條件差，只有像清華大學(xué)，吉林大學(xué)，東南大學(xué)，測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)的開設(shè)比較完善，而且這種高等院校在我國(guó)數(shù)量較少，嚴(yán)重束縛了我國(guó)應(yīng)用型測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)人才的開發(fā)和培養(yǎng)。

2 測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)課程設(shè)計(jì)方案

在測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，在逐漸完善該專業(yè)教學(xué)體系的同時(shí)，還有培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，這才是教育的首要目的。本科課程可以使三年為一個(gè)階段，進(jìn)行體制改革，以便適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)的部分技術(shù)改變，逐年完善技術(shù)專業(yè)的教育課程，逐步跟蹤科學(xué)技術(shù)的發(fā)展步伐。

（1）依據(jù)高等院校的科學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)以及師資力量，制定合理的測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)課程計(jì)劃。根據(jù)社會(huì)人才需求方向，定向培養(yǎng)本專業(yè)創(chuàng)新性，應(yīng)用型本科及本科以上的人才，在教育體制中，不僅僅要參照課程教材進(jìn)行施教，而且還要進(jìn)行測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)課程的實(shí)踐操作，這個(gè)至關(guān)重要。在技術(shù)專業(yè)，理論知識(shí)是地基，那么實(shí)踐操作就是上層建筑，而非紙上談兵，二者缺一不可。

（2）課程體系，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。教學(xué)內(nèi)容的格局布置上過(guò)細(xì)，測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)的課程中的各個(gè)分支課程過(guò)去一直強(qiáng)調(diào)重要性，獨(dú)立性，完整系統(tǒng)性的特點(diǎn)，其實(shí)經(jīng)過(guò)幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這種教學(xué)觀念是不正確的。把明明是一個(gè)整體的課程劃分為幾個(gè)小部分，在進(jìn)行教育，而且著重點(diǎn)卻不同。所以，在現(xiàn)在的教學(xué)體制中，應(yīng)該把曾經(jīng)獨(dú)立的測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)學(xué)科合理的進(jìn)行交叉式，融合式教學(xué)，使此專業(yè)適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需求。針對(duì)以上內(nèi)容下面進(jìn)行進(jìn)一步的探討：

（3）在保持原有測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，加大培養(yǎng)應(yīng)用型人才的力度，以創(chuàng)新和實(shí)踐相結(jié)合的理念?；A(chǔ)學(xué)科的設(shè)計(jì)上，再加上實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。擁有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備作為基礎(chǔ)建設(shè)，對(duì)于科研項(xiàng)目的研究，檢測(cè)技術(shù)以及自動(dòng)化儀器的測(cè)試計(jì)量技術(shù)的熟練操作，是專業(yè)課程向高水平進(jìn)軍的特色改革之一。教師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)教學(xué)，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)研究思考，操作的方向上去，使學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，與專業(yè)建立探索性學(xué)習(xí)的新模式當(dāng)中，進(jìn)一步提升測(cè)控技術(shù)及儀器操作的水平。實(shí)踐操作課程對(duì)于測(cè)控技術(shù)及儀器的掌握有很大的促進(jìn)作用，教材知識(shí)只是對(duì)技術(shù)規(guī)范，操作步驟和方法的介紹及延伸，要想真正熟練操作機(jī)械，測(cè)量設(shè)備等還是需要實(shí)踐操作的實(shí)驗(yàn)課程。

首先，利用網(wǎng)絡(luò)資源開展課程。高校的硬件設(shè)備要求要有所提升，不但要有電子閱覽室作為資料庫(kù)，還要有計(jì)算機(jī)操作課。因?yàn)?，在未?lái)科學(xué)技術(shù)環(huán)繞的時(shí)代里，所有程序有以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，設(shè)備操作也要求計(jì)算機(jī)作為基礎(chǔ)技術(shù)條件。在課程設(shè)計(jì)中加入網(wǎng)絡(luò)資源相關(guān)的課程，不但是社會(huì)對(duì)人才的要求，同時(shí)也在教學(xué)研究上節(jié)省了很大的自由空間，使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源與教師互動(dòng)，完成課程任務(wù)。

其次，中英相結(jié)合的課程設(shè)計(jì)。高校針對(duì)測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)課程內(nèi)容里，既要開設(shè)中英教學(xué)，還要有普通的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平不同，有針對(duì)性的進(jìn)行課程選擇，英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以自愿選擇中英課程，對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)稍差的同學(xué)也要進(jìn)行分班教學(xué)，課程層次的難度性也會(huì)有所不同。在師資力量方面，配備外教，在課堂上有英語(yǔ)互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力?，F(xiàn)階段的技術(shù)及儀器或多或少都有外國(guó)友人的國(guó)際接觸，還有設(shè)備的使用，參考文獻(xiàn)的查閱也有外語(yǔ)標(biāo)注，所以課程設(shè)計(jì)中融入英語(yǔ)課程也是未來(lái)技術(shù)型人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。

3 結(jié)語(yǔ)

測(cè)控技術(shù)以及儀器專業(yè)，是現(xiàn)代化催生下新課程，是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制造，科學(xué)技術(shù)的研究，設(shè)備監(jiān)控等領(lǐng)域的重要手段和標(biāo)志，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展需求，在不斷高新產(chǎn)業(yè)崛起，技術(shù)監(jiān)督要求的推陳出新很大的推動(dòng)作用。所以，在測(cè)控技術(shù)以及儀器專業(yè)的課程教育方面，得到了國(guó)家的大力支持，在創(chuàng)新中謀求發(fā)展，在發(fā)展中培養(yǎng)越來(lái)越多的應(yīng)用型人才，為我國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步作出更大的成就。

參考文獻(xiàn)

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