徐喜溶

【摘 要】本文對(duì)高校工會(huì)在激發(fā)高校教師工作積極性的情況、面臨的問(wèn)題、問(wèn)題原因及解決辦法等進(jìn)行研究，針對(duì)高校教師的需要特點(diǎn)、期望值與實(shí)際供給間的矛盾，深入分析工會(huì)組織發(fā)揮激勵(lì)作用的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，探索通過(guò)工會(huì)組織激發(fā)教師工作熱情的多種途徑和手段，以充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作熱情。

【關(guān)鍵詞】工會(huì)；激發(fā)；途徑；手段；高校

工作熱情是一種對(duì)工作的強(qiáng)烈情感，可以帶動(dòng)創(chuàng)造發(fā)明，提高工作滿意度。如何激發(fā)教師的工作熱情，成為當(dāng)代管理關(guān)注的心熱點(diǎn)。為了尋找激發(fā)教師的工作熱情的有效途徑和手段，本文從高校教師需要狀況入手，了解高校教師的期望值和實(shí)際供給的矛盾，深入分析影響教師工作熱情的因素，尋找作用于影響因子的途徑和方式，探索有效激發(fā)高校教師工作熱情的途徑與手段。

一、高校教師的需要分析

需要理論指出，需要的滿足是人的行為目的。而人的需要往往是通過(guò)激勵(lì)獲得的。美國(guó)哈佛大學(xué)詹姆斯教授的研究結(jié)果表明：如果沒(méi)有激勵(lì)，一個(gè)人的能力只不過(guò)發(fā)揮20%～30%，如果得到激勵(lì)，一個(gè)人的能力則可以發(fā)揮80%～90% 。在著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家曼昆概括的經(jīng)濟(jì)學(xué)十大原理中，第四條原理是：“人們會(huì)對(duì)激勵(lì)做出反應(yīng)。”

因此，要保持或提高高校教師工作熱情，同樣必須依靠成功的激勵(lì)。工會(huì)需要正確認(rèn)識(shí)和分析高校教師的需要特點(diǎn)，深入了解和充分估量教師的需要與高校有限供給之間的矛盾，找到影響教師工作熱情的因素。高校教師需要分析如下：

1.高層次需要較多

高校里知識(shí)分子相對(duì)集中，教師學(xué)歷層次高。高學(xué)歷教師的薪酬待遇較高，這部分教師的低層次需要如生存的需要已經(jīng)基本滿足，較高層次的需要如自我實(shí)現(xiàn)的需要占據(jù)主導(dǎo)地位，希望實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，參與高校的民主管理、民主決策。

2.年輕教師生存需要占主導(dǎo)位置

年輕教師初來(lái)乍到，薪酬待遇相對(duì)較低，部分年輕教師處于適婚年齡，部分年輕教師養(yǎng)育低齡兒童、贍養(yǎng)父母，家庭開(kāi)銷較大，金錢、住房短缺，生存的需要沒(méi)有完全被滿足。

3.緩解工作壓力

教書育人乃復(fù)雜勞動(dòng)，不僅消耗腦力，長(zhǎng)時(shí)間站立授課，也需要一定的體力。高校教師科研教學(xué)雙肩挑，工作負(fù)荷很重。

以上幾種需要尤為重要，為優(yōu)勢(shì)需要。必須正確認(rèn)識(shí)，并通過(guò)科學(xué)的績(jī)效評(píng)估，予以激勵(lì)。

二、影響教師的工作熱情的因素分析

1. 參與民主管理的需要未滿足影響工作熱情

高校教師參與民主管理的需要未滿足，缺乏主人翁的精神，沒(méi)有當(dāng)家作主的感覺(jué)，士氣低落，集體的凝聚力不高，工作主動(dòng)性不強(qiáng)，只是被動(dòng)地接受工作任務(wù)，工作熱情受影響。相反，教師直接或間接參與了民主管理，工作熱情會(huì)大大提高。

2. 生存的需要未滿足削減工作熱情

年輕教師是高校教學(xué)科研的重要力量，理應(yīng)得到相應(yīng)回報(bào)。當(dāng)高校的實(shí)際供給滿足不了需要，這部分教師就會(huì)想辦法自行解決，在校外兼職，憑著自身的能力和知識(shí)賺取生活費(fèi)用，以解生活之困。人的精力有限，兼職使得精力分散，不能專注于校內(nèi)的工作，只是應(yīng)付了事，工作熱情大大降低，工作如一潭死水，不利于提高工作效率。

3.工作壓力大削弱創(chuàng)新活力

高校教師及研究人員所從事的勞動(dòng)屬于創(chuàng)新活動(dòng)。保持一定的創(chuàng)新活力十分必要，利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、利于科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，利于出科學(xué)成果。教師與研究人員工作壓力大，身體、心理疲憊，思維枯竭，將不利于創(chuàng)新。因此，工會(huì)有必要幫助其緩解壓力。

三、激發(fā)手段和激發(fā)途徑

工會(huì)要善于抓住教師的優(yōu)勢(shì)需要，急教師之所急，向教師之所想，以便激發(fā)他們的工作熱情。

1.優(yōu)勢(shì)需要的滿足

滿足教師的優(yōu)勢(shì)需要可以起到良好的激勵(lì)作用。所以首先應(yīng)該盡力滿足教師生存的需要，牢固樹(shù)立民生問(wèn)題無(wú)小事的觀念，“有困難找工會(huì)”，把為廣大教師辦實(shí)事、做好事、解難事作為維護(hù)教師權(quán)益的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全心全意為教師服務(wù)。

2.營(yíng)造熱情的組織文化，打造積極向上工作環(huán)境

目前高校教師參與文體活動(dòng)的百分比并不高，許多教師只顧埋頭工作，缺乏鍛煉，身體處于亞健康狀態(tài)，所以工會(huì)要號(hào)召、帶領(lǐng)全體教師積極鍛煉身體，爭(zhēng)取更多校內(nèi)免費(fèi)的體育設(shè)施給教師使用，組織各種體育比賽，開(kāi)展有益身心的文娛體育活動(dòng)，營(yíng)造積極向上、快樂(lè)工作、快樂(lè)生活的氣氛，使教師保持旺盛的精力投入工作。

3.注重心理健康，緩解工作壓力

首先，要加大投入，爭(zhēng)取足夠的人力、物力、財(cái)力，創(chuàng)造良好的條件，打造心靈歇息的溫馨港灣。其次，竭力贏得學(xué)校的支持，聯(lián)合學(xué)校有關(guān)行政機(jī)構(gòu)，成立心理咨詢部門，開(kāi)設(shè)心理健康講座，提供良好的減壓場(chǎng)所與有效的減壓方法。

4.加大教師參與學(xué)校民主管理的力度

教師是學(xué)校的主人，是學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的創(chuàng)造者和建設(shè)者。學(xué)校應(yīng)定期召開(kāi)教代會(huì)，凡學(xué)校的重大決策，都交由教代會(huì)討論通過(guò)，增強(qiáng)教師的主人翁精神。堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)，凡涉及評(píng)職、評(píng)先、考核、福利、財(cái)務(wù)、教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作，可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況， 多渠道進(jìn)行公示，使廣大教教師及時(shí)了解學(xué)校各項(xiàng)工作，以更好地保護(hù)和調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。

四、結(jié)束語(yǔ)

在具體操作中，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)參與式管理、員工職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)在激勵(lì)因素。重視創(chuàng)造力、智慧潛力的開(kāi)發(fā)，形成對(duì)知識(shí)與人才的尊重、頌揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神、重視員工之間及員工與管理者之間和諧關(guān)系建設(shè)，營(yíng)造有利于創(chuàng)新的氛圍，鼓勵(lì)教師的創(chuàng)新行為，影響乃至引導(dǎo)教師的創(chuàng)新偏好，鼓勵(lì)成功創(chuàng)新，容許創(chuàng)新失敗，為教師的創(chuàng)新提供良好的平臺(tái)。關(guān)注員工職業(yè)生涯發(fā)展，拓展員工自我發(fā)展的空間，以發(fā)揮教師更大的潛力，煥發(fā)更多的工作熱情，做出更大的貢獻(xiàn)。