羅銳

【摘 要】班主任工作是一門學問，小學班主任的工作尤其典型。小學正是一個人學習知識，學會做人的關鍵時期，如何做好小學生的班主任，引導學生向著正確的方向發(fā)展就顯得至關重要。班主任應該想方設法的做好學生的引路人，而掌握一定的工作藝術無疑可以幫助班主任更好的完成工作，使學生能夠更全面的發(fā)展。在工作中，我們應盡量發(fā)揮愛的作用，尊重的作用，鼓勵的作用和教師自身言傳身教的作用，來使我們的工作做得更加得心應手，更能滿足學生身心發(fā)展的需要，是教師早日成為學生的良師益友。

【關鍵詞】班主任；工作藝術；愛；尊重；鼓勵；表揚；言傳身教

班主任工作是一項復雜而又周期長的系統(tǒng)教育、管理學生的工作，而班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是戰(zhàn)斗在塑造人類靈魂陣地上最前沿的戰(zhàn)士，是一班之魂。要管理好一個班級，猶如搞好一個系統(tǒng)工程，班主任從任職那天起就要有目的，有計劃地教育管理好學生，讓學生能在德、智、體、美、勞全面發(fā)展，可謂任重而道遠。如何出色的完成這項工作，我就從班主任工作的藝術方面淺談一下自己的看法。

一、注重自身素質(zhì)的提高

一位優(yōu)秀的班主任，一位工作藝術高超的班主任應該有高尚的品格。教師，作為人類知識的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格--大公無私、公正、善良、忠誠等人類的美好品格，這必須成為教師的永不丟失的精神財富。一位優(yōu)秀的班主任，從他選擇這一崗位起就應該把修煉自己的品格作為自己終身的必修課。

二、關愛每一個學生

班主任對學生的愛是順利開展班級工作和教育好每一名學生的重要前提。愛學生既是教師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。班主任要把自己愛的陽光照射在每一名學生身上，讓他們沐浴在愛的陽光之中茁壯成長。

教師的微笑可以給學生營造一個和諧的學習氣氛。試想一下，假如教師帶著愉快的情緒、良好的教學心理、和顏悅色的表情、儀表優(yōu)美端莊地走進教室，那么，就會對學生產(chǎn)生很大的感染力。換句話說，微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑，教師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會在教師和學生之間架起一座情感溝通的橋梁，能夠讓學生在愉快的氣氛中吸取知識和真理的養(yǎng)料；微笑是“最美麗的花朵”，是師生之間情感的“保溫瓶”，它能夠溫暖學生的心靈，表達教師對學生的愛和撫慰。學生在教師的微笑中能夠找到自尊，找到自信，找到人與人之間的平等與友誼，從而消除師生之間的隔閡與距離。

所以，愛學生不一定非要有轟轟烈烈的行為。微笑著面對學生，相信每一位教師都能做到，這“微笑”是春風細雨，吹綠大地，吹進了每一位同學的心中。

作為班主任，要想方設法讓每個學生都感受到你對他的關心。學生最想親近的就是班主任了，特別是年輕的班主任，他們總是有好多心里話想和班主任說，可他們沒機會，沒勇氣。我們可以叫學生寫寫隨筆，但在學生的隨筆后面要留下自己的評語，多給一些激勵性的話語，因為學生最關心的就是老師給我寫了些什么，你寫的東西遠比你和他講道理好的多。

班主任還應該做學生的朋友，只要成為學生的朋友，彼此互相信任，那么一切都好辦多了。我通過各種途徑了解學生的家庭條件、學習情況、興趣愛好等深入熟悉學生，做學生的朋友。

參與學生的活動，和他們打成一片。和學生一起活動，是了解學生，融洽師生關系的主要途徑。在活動的過程中，縮小了師生之間的距離，拉近了彼此的聯(lián)系，沒有了上課時的嚴肅認真，只有一起玩的開心，解除了學生對老師的顧忌，讓我們師生之間更容易溝通，更容易取得學生的信任，更容易聽到學生的心聲，更容易和學生成為朋友。

三、多用表揚，激勵學生

有學生在周記里這樣寫道：“做學生，最開心的事情莫過于受到教師的表揚，最不開心的事情是受到教師的批評?！边@就充分說明了表揚對學生的成長尤為重要。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科說過：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。特別是后進生，要注意創(chuàng)造條件讓他們的優(yōu)點表現(xiàn)出來，老師欣賞的眼光就像溫暖的春風，使學生的心靈受到鼓舞。

有一名學生，剛進校時相當貪玩，學習也不認真，我通過多方打聽了解到，她歌唱得特別好，很喜歡文娛演出。我趁機表揚了她的優(yōu)點，并讓她擔任文娛委員。從那以后，可以明顯的感到她學習認真了，工作也很負責，她所編排的節(jié)目多次在學校文娛活動中獲得好成績。后來她在周記中告訴我：老師，在遇到你之前，我是早就被老師們遺忘了的“廢品”，我也認為自己可能就這樣混下去了，沒想到你還這么相信我，還讓我當班干部，是你找回了我的信心，我也決不會讓你失望的。

卡耐基說：“要稱贊最微小的進步，并稱贊每一個進步，這往往是點燃學生的自信之火，給予進步向上之助力?！彼?，教師要用好激勵學生成長的催化劑，一定要學會表揚學生，贊賞學生，用放大鏡來關注他們的優(yōu)點，并公諸于眾，從而激發(fā)他們的自尊心和自信心，轉(zhuǎn)化他的缺點為優(yōu)點。

四、客觀公正，尊重每一個學生

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育學生的秘密在于尊重學生。”尊重學生意味著班主任應將學生置于平等地位，尤其是對待“問題學生”，不能總是批評指責，而要善于激發(fā)其積極向上的勇氣，幫助其樹立自信心，使其產(chǎn)生內(nèi)在動力，以達到轉(zhuǎn)化的目的。作為教師，在每一個學生心目中都有自己的形象，而這個形象的好壞，會直接影響學生對你的態(tài)度及自己的學習態(tài)度。因此，取得學生的認可對教師以后工作的順利開展及學生的學習至關重要。教師是否能不依照學生的成績，或個人喜好來評判學生的所有行為，能否客觀、公正的對待每一位學生，每一件事直接影響著學生對教師的態(tài)度及自己的行事態(tài)度。因此，教師對每一位學生都應該一視同仁，采用同一個標準，該表揚時能不因他的學習成績差而吝于表揚；該批評時能不因他的聰明乖巧而免去批評。能做到就事論事，對事不對人，就能取得學生對你管理方面的尊敬和信服。

五、言傳身教

小學生的生理和心理特點決定了他們具有很強的模仿性和可塑性。一名班主任，其思想品德、作風習慣、處世方式，甚至個性特點和某些生活細節(jié)都會受到學生的關注，從而感染、影響他們。因此，班主任對學生的教育不能只停留在口頭的言傳，而更應以身作則，發(fā)揮身教的作用，正所謂“身教勝過言傳”。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币髮W生做到的，班主任自己首先必須做到，給學生樹立良好的榜樣，潛移默化地感染和培養(yǎng)學生的品質(zhì)。

總之，作為班主任，在教育學生時做老師，關心學生時做父母，參加班集體活動時做朋友，用一顆火熱、真誠的愛心去溫暖他們的心靈，從而建立起相互信任的師生關系，達到情感、思想的交流。這樣，學生才會在“嚴師”面前不產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒，才能使“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳，才能使班主任工作更順利的開展。

“只有當過班主任的老師才會真正領會到當老師的酸甜苦辣?！笔前。嘀魅蔚墓ぷ魇欠爆嵉?，卻也是最有成就感的。幾十位同學就像幾十把鎖，你要用不同的鑰匙去開啟他們，開啟他們的智慧，也開啟他們的心靈，我正在耐心而努力地去磨制這樣的鑰匙……

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