【摘 要】隨著教育制度的改革，新課程的深入推廣，為了更好的讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，適應(yīng)新課程體系的教學(xué)要求，達(dá)到教學(xué)的目的，本文主要分析了小學(xué)語文教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)注意的問題，為小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】教育改革；教學(xué)要求；教學(xué)目的；小學(xué)語文教學(xué)；問題

為了滿足目前新課程的教學(xué)要求，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容、方式、目標(biāo)、評(píng)價(jià)方式、觀念等一系列的相關(guān)問題進(jìn)行改革創(chuàng)新，所以這是教育領(lǐng)域一個(gè)多而復(fù)雜的工作，要做到真正意義上的語文教學(xué)改革，教師就應(yīng)該要樹立一個(gè)良好的改革創(chuàng)新意識(shí)，從教學(xué)的觀念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行自我的清晰認(rèn)識(shí)，為實(shí)現(xiàn)真正意義上的小學(xué)語文改革打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積極努力的培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。

一、教育觀念的改變

面對(duì)教育制度改革和創(chuàng)新的大背景，小學(xué)語文教學(xué)改革已成為了發(fā)展的趨勢(shì)，要想真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教育改革，沒有一個(gè)創(chuàng)新的科學(xué)的教育觀念是不可能完成這項(xiàng)工作的。尤其針對(duì)小學(xué)語文教育，由于小學(xué)生在能力上、智力上、思維上等都還沒有發(fā)育完全，還需要教師充分的正確引導(dǎo)，不僅如此，目前正處于電子信息時(shí)代，教師應(yīng)當(dāng)充分的利用這些資源融合到教學(xué)中，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)觀念等，實(shí)際教學(xué)中不僅要傳授給學(xué)生必要的書本知識(shí)，更應(yīng)該注重每個(gè)學(xué)生的心理教育，從學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、年齡、性格等方面進(jìn)行研究，找出一套適合當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)方法，要從學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展的教育目標(biāo)出發(fā)，在課堂上學(xué)習(xí)應(yīng)有的知識(shí)外，還對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)、做人的道理教育、模仿教育。探究教育等各方面努力培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)書本教育和思想教育打下良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師還要尊重學(xué)生間的差異性，注重培養(yǎng)各個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不要讓傳統(tǒng)教育把每個(gè)學(xué)生造成“同一型號(hào)的產(chǎn)品”，積極的采用各種形式去發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過教師在教育上的轉(zhuǎn)變而向更好的發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。

二、創(chuàng)新并掌握一套科學(xué)的教學(xué)方法

一套科學(xué)合理的小學(xué)語文教學(xué)方案不僅能夠極大的提高教學(xué)效率，最主要的是能夠勾起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)中獲得快樂，告別傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥乏味，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，積極發(fā)揮發(fā)揮小組、班級(jí)團(tuán)體作用，讓學(xué)生通過和他人的合作來獲得知識(shí)，這樣不僅學(xué)到了應(yīng)學(xué)的知識(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生間的交流，改善學(xué)生間的關(guān)系，同時(shí)還加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，主動(dòng)積極的解決學(xué)習(xí)上的難題，然后教師改變以前傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極主動(dòng)的融合到學(xué)生中去，放下師長(zhǎng)的架子，這樣可以很好的了解學(xué)生所面臨的問題，并能及時(shí)的從旁引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過后，教師應(yīng)當(dāng)給予積極的點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解。

三、加強(qiáng)各科間的合作

在新課程中提倡的是學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展，而各科間的自主合作是實(shí)現(xiàn)這一理念的重要方式之一，由于傳統(tǒng)教育各科間的教育界限很明顯，科任老師往往注重的是自己科目的教學(xué)，對(duì)于其他科目的關(guān)注度相對(duì)較低，這就難以達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的，畢竟僅靠一個(gè)人或者幾個(gè)人是很難完成學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展這一教學(xué)工作，所以在加強(qiáng)各科間的合作顯得尤為重要，這就要求了教師不僅僅只關(guān)注自己科目的教學(xué)，還要去了解其它科目的教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)可以擴(kuò)展到自己科目，不足之處也可以借鑒。這樣就改變了以前傳統(tǒng)教育各科目相對(duì)孤立的境地，從學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展的角度出發(fā)，與不同科目的教師、不同年級(jí)的教師進(jìn)行合作，這必將同時(shí)促進(jìn)各科教學(xué)的發(fā)展。針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)教師要把與語文相近的科目的教學(xué)思想和教學(xué)方法傳授給學(xué)生，這樣可以發(fā)送學(xué)生的思維，還能把各科目聯(lián)系起來，形成一整套的學(xué)習(xí)體系。比如語文科目和音樂科目相結(jié)合，語文科目中有提倡“讀”這個(gè)概念，音樂科目提倡“唱”這概念，兩者就可以將“讀唱”很好的結(jié)合起來。《水調(diào)歌頭》即是這首蘇軾的詞，也是一首音樂作品，這就是語文科目和音樂科目結(jié)合的一個(gè)完美例子，所以可以采取這種方式來豐富各科的教學(xué)內(nèi)容。

四、小學(xué)語文教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)

作為一名小學(xué)語文教師，對(duì)小學(xué)生的思想影響是很大的，所以在不斷發(fā)展的社會(huì)中，小學(xué)語文教師要明確教給學(xué)生什么東西，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能根據(jù)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)工作。在新課程中提到，小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想，正確的指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的文字和語言，積極發(fā)展思維，使他們能有具備實(shí)際的識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、理解能力、口語交際能力等，還要重視學(xué)生的品德教育和審美教育，以促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。所以小學(xué)語文教師在掌握了教學(xué)理論、教學(xué)方法和育人的基本原則下，教授的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西能夠?qū)嶋H的運(yùn)用出來，讓學(xué)生能夠質(zhì)疑問題、探究問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)改革不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新英，曹中山.新課程體系下小學(xué)語文教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010，29：69～70

[2]賈秋鳳.實(shí)施素質(zhì)教育 深化小學(xué)語文教學(xué)改革[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2008，11：31～32

[3]張運(yùn)文.論小學(xué)語文教學(xué)的基本原理與教學(xué)改革[J].法制與社會(huì)，2008，18：215

[4]陳先云.對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].課程·教材·教法，2005，03：44～48

作者簡(jiǎn)介：

劉霞君，1979年9月3日出生，籍貫：甘肅渭源，小學(xué)一級(jí)教師，西北師大教育管理本科，現(xiàn)任職于渭源縣清源鎮(zhèn)第二小學(xué)。