李海燕

語(yǔ)文是無(wú)處不在的，生活中處處離不開(kāi)語(yǔ)文，走在大街小巷，隨處可見(jiàn)的廣告單，隨處可見(jiàn)的標(biāo)語(yǔ)牌都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的素材。在這種情況下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)通常是比較容易的，但學(xué)生對(duì)集體對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該滲透“語(yǔ)文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語(yǔ)文化”的理念。尤其是對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)而言，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更離不開(kāi)生活，每天堅(jiān)持用漢語(yǔ)對(duì)話、寫作等方法，都可以幫助他們大幅度地提高語(yǔ)文水平。

1.就教師而言，首先要讓學(xué)生明白語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，不是憑借著短期的突擊努力就能學(xué)好的學(xué)科，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要有堅(jiān)持不懈的精神。并且，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)只有課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的應(yīng)該在課外的閱讀上，古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！弊x的多了，自然可以潛移默化地提高自己的語(yǔ)文水平。

2.要讓學(xué)生明白，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)并不是完全針對(duì)考試，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)在于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，并傳承中國(guó)文化。

3.從小學(xué)起，千篇一律的固定教學(xué)模式，讓已經(jīng)處于高中的學(xué)生們開(kāi)始“免疫”，因而關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，調(diào)整自己的講課方式，也可讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂感興趣。新課標(biāo)指出：“我們應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣?！蔽覀兛梢砸源藶橹笇?dǎo)，改變?cè)械恼n堂模式，營(yíng)造輕松、生動(dòng)、有趣的課堂氛圍，吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)生的語(yǔ)文興趣。比如，《詩(shī)經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用，普通的講解概念通常學(xué)生都難以理解，那么如何讓學(xué)生更深刻地去理解，使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)呢？一位老師運(yùn)用了這樣的方法——在講“賦”的時(shí)候加入了流行歌曲《小芳》的歌詞：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長(zhǎng)得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(zhǎng)”，用這個(gè)歌詞指明了這種從多個(gè)方面進(jìn)行描寫的方法實(shí)際上就是古代所說(shuō)的“賦”。在講“興”時(shí)，又引用《纖夫的愛(ài)》的歌詞：“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽(yáng)，妹不開(kāi)口妹不說(shuō)話妹心怎么想”，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義，這樣的講解方式，不僅生動(dòng)、幽默，使學(xué)生記憶深刻，還極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睕](méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役。所以，作為教師我們應(yīng)該提高自身的修養(yǎng)，多閱讀、多思考，用自身深厚的文化底蘊(yùn)去吸引學(xué)生的注意力。并且多給學(xué)生一些思考的空間，加強(qiáng)師生互動(dòng)，不搞一言堂，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主人。

（作者單位 青海省玉樹(shù)州第二民族高級(jí)中學(xué)）