黃陽光

摘 要：我國古代的教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睋?jù)心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)興趣濃厚可以使人的感官和大腦處于非?；钴S的狀態(tài)，可以促使學(xué)生自覺地將注意力集中起來，且全神貫注投身于學(xué)習(xí)活動之中，還可以起到抑制疲勞的效果。由此可見，學(xué)習(xí)興趣對于求知的重要性，而且也是形成學(xué)習(xí)的有力動機。

關(guān)鍵詞：興趣；學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)習(xí)目標(biāo)

眾所周知，課堂教學(xué)是實施主題教育和激發(fā)學(xué)生興趣的主陣地。所以，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該著意創(chuàng)設(shè)各種有效的情境，適時地點燃學(xué)生的興趣之火，并樹立學(xué)生的自信，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是“有滋有味”的，使學(xué)生主動地參與到教學(xué)當(dāng)中來，這樣可以加速學(xué)生完成認知的這一過程。讓學(xué)生由“厭學(xué)”而轉(zhuǎn)到“愛學(xué)”，并由“愛學(xué)”轉(zhuǎn)到“學(xué)會”，最終由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，從而達到教育的最終目的。在課堂教學(xué)中，若是學(xué)生有了興趣，自然會形成一種對獲取知識的強烈欲望，一旦有了這種欲望就會輕易地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，并把被動接受知識化為主動學(xué)習(xí)，這一過程也會是快樂的。下面結(jié)合我十多年的教學(xué)體會，談?wù)勎沂侨绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系和愉快的教學(xué)氛圍是學(xué)生敢于參與教學(xué)中的先決條件。愛好與興趣都是第一老師，學(xué)生只有在沒有壓力的前提下才會喜歡學(xué)習(xí)。所以，教師首先要放下架子，要做到與學(xué)生多溝通、多交流。和學(xué)生做朋友，不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，還要從生活中愛護他們，這樣才可以激起學(xué)生對教師真正的愛和對語文的愛。再有，教學(xué)要做到平等，教學(xué)要面向全體學(xué)生，不能對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生偏愛，而對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生漠不關(guān)心。初中這個年齡段的學(xué)生都有爭取教師平等看待的這種心理，他們希望教師可以對學(xué)生一視同仁，更加希望教師不要疏遠他們。另外，教師要善于發(fā)現(xiàn)班里每個學(xué)生的閃光點，正確地引導(dǎo)，從而讓學(xué)生對教師充滿喜愛，對學(xué)習(xí)也充滿激情。

二、運用語言的魅力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在一堂課的開始，要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，在一節(jié)課的開始應(yīng)盡量地用一些幽默并富有智慧的事例。就算一個生動的比喻都會使學(xué)生開懷一笑，又可以讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識的印象更加深刻。這樣教師也高興，學(xué)生也在這種快樂的氛圍中獲得了知識，所以，何樂而不為呢？可是教師怎樣才能表達出幽默并形象的語言呢？這就要求教師的知識面一定要廣，并且還要經(jīng)常地思考，想想怎樣通過生動的語言去抓住學(xué)生。也要多向教育名家探討和學(xué)習(xí)，多進行教學(xué)的反思，這樣就會收到成效。

三、樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)伊始要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，就是讓學(xué)生在教學(xué)過程中進行有意的學(xué)習(xí)。通過實踐，表明了有意的學(xué)習(xí)和無意的學(xué)習(xí)的效果有極大的差異。但如果學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的任務(wù)，并積極地參與到學(xué)習(xí)中，保持良好的情緒狀態(tài)，且集中注意力，便能取得好的學(xué)習(xí)效果。曾經(jīng)我詢問過某位學(xué)生上完課的感受，他不好意思地向我說出，他并不知道語文課到底是要學(xué)習(xí)些什么東西。之后我便進行了反思，反思后得出是自己沒有明確地向?qū)W生提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)而導(dǎo)致了學(xué)生的茫然。之后的上課，我都會提出每節(jié)課不同的目標(biāo)來讓學(xué)生根據(jù)自己的情況去掌握。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機與濃厚的學(xué)習(xí)趣味。興趣是創(chuàng)造性地學(xué)好語文極為重要的心理品質(zhì)之一，學(xué)生有了興趣，便會自覺地下工夫并動腦筋，從而積極地學(xué)習(xí)，并且有了興趣，學(xué)生才能有強烈的求知欲，自覺主動地學(xué)習(xí)，做到“學(xué)有所樂”，并達到“學(xué)有所獲”。所以，在課前要認真指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，告訴他們應(yīng)該如何預(yù)習(xí)和要預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容。在課程中也要積極地創(chuàng)設(shè)問題情境，并多提一些有啟發(fā)性的問題，來激發(fā)學(xué)生的求知熱情。

四、課后作業(yè)合理安排

關(guān)于課后作業(yè)，不能布置太多，作業(yè)太多會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，也會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課后作業(yè)也應(yīng)該讓學(xué)生有自由的發(fā)揮空間，而且條件不要限制。給學(xué)生布置不同層次的課后作業(yè)，讓學(xué)生自由選做，這樣便會有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，作業(yè)的題目應(yīng)該選擇一些能夠迎合學(xué)生喜歡的題目。教師是布置課后作業(yè)的決定者，所以，教師的每一個決定都將引起學(xué)生的不同反應(yīng)，要想讓學(xué)生能夠?qū)φZ文充滿濃厚的興趣，就要特別注意課后作業(yè)布置這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正地愛上語文這門課程。

初中生與小學(xué)生相比，他們可以自覺地支配自己的興趣，可以把自己的學(xué)習(xí)興趣與生活緊密地聯(lián)系起來。與此同時，初中生隨著對學(xué)習(xí)的逐漸深入，也會產(chǎn)生越來越多的愛好和興趣。所以，學(xué)習(xí)興趣就成為培養(yǎng)與提高知識能力的首要前提。只有當(dāng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)真正有了興趣，那么求知才會成為學(xué)生迫切的愿望和自覺的要求，唯有如此，語文教學(xué)才能夠進入一個全新的更加廣闊的天地。

參考文獻：

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[2]張瑞華.語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的策略[J].改革與探索，2004（06）.

（作者單位 浙江省臨海市桐峙中學(xué)）