宋雅

【摘 要】新課標下，教師要將自身的教學觀念加快轉(zhuǎn)變速度，要合理的掌握和理解新課標，要讓學生成為課堂教學中的主體?，F(xiàn)如今，知識灌輸不再是教學過程中的重點，對學生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)成為了關(guān)鍵點。在這樣的情況下，教師一定要將每一個方面的工作做完善，對小學語文方面的研究要透徹，將適應(yīng)新課標的教學策略建立健全。本文就新課標下的小學語文教育教學為基本點，進行詳細的分析。

【關(guān)鍵詞】新課標；小學語文；教育教學

一、學生的主體性要在教學活動中突出

新課標中頒布：進行小學語文學習的過程中，學習的主體就是學生，作為組織者和引導者身份的則是教師，小學語文的教學活動中需要在教師和學生相對平等的條件下展開。按照這樣的規(guī)定，小學的語文教師有必要在進行教學活動的過程中，將學生作為主體這一特性有所突出，讓學生們能夠成為教學活動中的主體部分，作為學習活動中的主人。

實際進行教學活動的過程中，不允許教師過分的表現(xiàn)自我，讓教學的方式過度翻新，而是要按照學生的實際情況來對教學方法有所選擇，教學活動在實施階段，對教學的目標要有所明確，一些填鴨式以及傳統(tǒng)式的教學思想要拋棄，要在引導學生方面下功夫，讓學生們可以在引導的情況下，對教材的內(nèi)容透徹掌握和了解。另外，教師有必要讓教學的資源運用合理的措施對其擴充，讓教學方式適當革新，以這樣的方式將小學生的學習積極性有效調(diào)動，讓傳統(tǒng)型的灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今的引導式。

二、新課標下的教師在教學小學語文時要對教學觀念正確樹立

傳統(tǒng)的教育模式為應(yīng)試教育，在小學語文中最基本的教學觀念就是，有效的培養(yǎng)學生，讓學生們可以對語文知識充分掌握，從而在考試的過程中可以獲得驕人的成績。當下進行這樣的教學觀念，對現(xiàn)今的素質(zhì)教育需求已經(jīng)不能夠滿足了。在我國的社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中，科技在不斷的進步，在人才方面的要求也直線上升，人們一方面要擁有較為卓越的科學知識，另一方面在創(chuàng)新能力以及人文素質(zhì)方面也要具備完善性，這些是現(xiàn)今的人才必須要達成的。

新課標下，教學小學語文一方面要將母語教育的責任有所肩負，另一方面還必須要培養(yǎng)學生的思想感情以及人格價值。那么針對現(xiàn)今的語文教學模式，需要對教學觀念做出相應(yīng)的調(diào)整：小學語文的教學要妥善創(chuàng)設(shè)，要讓學生們可以對語文知識較好的掌握，同時要在知識掌握之后要讓學生學會合理運用知識，以及要在綜合素質(zhì)方面開展細致的培養(yǎng)，將學生們培養(yǎng)成為具備優(yōu)質(zhì)應(yīng)用能力、道德品質(zhì)以及文化底蘊的人才。也就是，新課標的作用下，對小學的語文進行教學，能夠讓學生學會初級的中華文化，對此部分文化的積累，可以將一定程度上的聽、說、讀、寫能力提升。并且，還需要將基本的團隊精神、人生觀以及價值觀有所樹立。小學的語文是學生學習的初級階段，也是相對重要的基礎(chǔ)型課程。所以，語文教師一定要把載體定制為教材，教學知識的時候要和綜合素質(zhì)結(jié)合在一起來培養(yǎng)，將這樣的教學觀念有效樹立，才可以將教學目標合理實現(xiàn)，素質(zhì)教育還能夠讓社會主義的接班人正確培育。

三、學生之間的差異要正視

傳統(tǒng)型的教學模式是過去的教師，將成績優(yōu)異的學生定制為優(yōu)等生，在教學過程中也會重點培養(yǎng)這類學生，可是成績稍差的學生，就被評價為差等生，教師有時會對其失去信心，冷落的現(xiàn)象嚴重。新課標的形勢下，為了能夠更好的落實和貫徹素質(zhì)教育，小學的語文教師一定要對所有的小學生一視同仁，對學生之間的差異要有所正視，力求讓學生的整體發(fā)展得到促進。為解決這一問題，教師可以將分層教學進行到底，一些學生在語文學習方面擁有天賦，那么就要將學習目標對其增加難度。

然而在學習語文方面非常吃力的小學生，教師要對基礎(chǔ)型知識的教學嚴格關(guān)注，和實際的情況相結(jié)合，找到學生的學習興趣，將興趣作為教學的切入點，實施恰到好處的對策對其教學語文知識。教學小學語文的教師，會承擔著較為重要的責任，教學小學語文時，較小程度的行為都會讓學生效仿，以至于讓學生的一生都會受到影響，那么教學的過程中，有必要對學生之間的差異有所正視，讓每一位學生都可以感受到教師的關(guān)愛，使其在基礎(chǔ)知識有效獲得的同時，還可以獲取綜合性的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

根據(jù)以上的論述，新課標下的小學語文教學，想要將教學效率和質(zhì)量提升，一定要將教學觀念正確改革，用成績的高低來評價學生好壞的觀點要消除，并且教學小學語文時，有必要和學生自身的實際情況有效結(jié)合，設(shè)立相應(yīng)的教學方式。要力求將新課標作為參照，讓學生的綜合素質(zhì)能夠可持續(xù)發(fā)展。

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