楊應和

【摘 要】民族地區(qū)農村學校學生文明素養(yǎng)教育貫穿于整個學校教育的過程當中，勿因細小而不為。

【關鍵詞】民族地區(qū)；學生文明素養(yǎng)；教育

學生文明素養(yǎng)的培養(yǎng)，是現(xiàn)代素質教育的重要范疇。學校教育的目的是培養(yǎng)一批又一批適應社會發(fā)展需要的合格人才，這就要求我們的學校教育必須更新教育思想，轉變育人觀念，切實把培養(yǎng)學生文明素養(yǎng)的理念落實為具體的教育行為，通過有計劃，有步驟，有目標的培養(yǎng)，使學生學會做人，學會做事，學會生活，學會健體，為將來參加社會實踐打下堅實的基礎。

如今社會、家長對學校、教師、學生的教育評價，偏重于學生成績的好壞，升學率的高低。雖然新一輪的課程改革，已明確要求對學校，教師，學生的評價不能以單純的分數(shù)論英雄，而應該注重學生各方面能力的全方位評價。然而應試教育似乎已在學校、教師、家長的頭腦中根深蒂固。教師在教育活動中注重學生知識的傳授，忽視學生文明素養(yǎng)能力及行為習慣的培養(yǎng)，致使提高學生綜合素質，發(fā)展學生各方面的能力的教育停留在宣傳、號召上。學校、教師的工作計劃中雖然也有培養(yǎng)學生文明素養(yǎng)的條文，但真正落實到實處的少之又少，只不過是用來裝點門面及應對上級檢查的手段而已，這方面的教育存在較大的空白。

在我們民族地區(qū)的農村學校，培養(yǎng)學生的文明素養(yǎng)尤顯重要。勿因細小而不為，必須把培養(yǎng)學生文明素養(yǎng)貫穿于學校教學工作的每個環(huán)節(jié)中，潤物細無聲。

一、開設校本教材《禮儀教育》，開展專題講座，普及文明禮儀知識

學校根據(jù)實際，開設學校本教材《禮儀教育》，有計劃、上課表、有檢查、有督促。扎實開展文明禮儀教育。學校利用少先隊活動，師生集中，由學校大隊輔導員就學生學習、生活中不良行為習慣進行理論結合實踐的專題講座，注重師生互動，采用一問一答，講解的形式，加強學生文明禮儀，行為習慣教育，進一步讓學生明辨是非，提高認識。

二、優(yōu)化升旗儀式，營造文明禮儀氛圍

充分挖掘升旗儀式的影響潛力，避免走過場。規(guī)范師生升旗儀式，嚴格升旗紀律和制度，緊扣文明素養(yǎng)教育主題，選取有教育意義的學習和講話內容，加強師生文明禮儀和行為準則教育。學校每周一舉行升旗儀式，師生列隊肅立，齊唱國歌，莊嚴敬禮，由主持班級選取文明行為習慣，紀律習慣、學習習慣、理性處事、珍愛生命，學會感恩、交通安全、愛國主義品質等學習主題材料，進行國旗下的學習，行政值周領導做總結發(fā)言并向全體學生提出要求，儀式結束后，由班主任教師通過周一班會課，結合本班學生的言行共同回顧學習內容，從而達到學習——鞏固——反思——提高的教育目的。

三、創(chuàng)設活動，實踐文明禮儀的內涵

學校根據(jù)不同年齡段制定活動主題，通過詩歌朗誦、演講比賽、舞蹈表演、歌曲演唱、美術作品等不同形式讓學生親自參與，直觀感受文明素養(yǎng)教育，如主題活動《文明禮儀伴我行》、《祖國在我心中》、《良好習慣我做起》、《校園我的家》、《感恩母親》、《紅燭頌》、《文明向上健康成長》等，同時，還通過“今天你做到了嗎？”文明禮儀在行動活動，讓學生“鞠一個躬、讓一次座、說一聲謝謝、捶一次背、端一盆洗腳水、做一件好事、善事”等小活動，體驗文明禮儀的成果與快樂。

四、情感德育滲透課堂

結合教學內容，對學生進行情感德育滲透，既體現(xiàn)了新課程情感態(tài)度與價值觀的教學目標，也達到了培養(yǎng)學生文明素養(yǎng)及高尚品德的教育目的，如語文教材中《一個小村莊的故事》讓學生懂得熱愛大自然，保護環(huán)境；數(shù)學教材中《人民幣的認識》，教育學生養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習慣；體育課上，讓學生自覺列隊，主動幫助活動中摔倒的同學，主動幫助老師收拾活動器材等；科學課上，根據(jù)學生實驗，進行文明合作，尊重他人教育等。開展綜合實踐活動，遵守交通秩序、愛路護路，結合城鄉(xiāng)環(huán)境整治，創(chuàng)建文明、和諧、潔凈的環(huán)境。

五、班級管理，引導文明禮儀方向

班主任及科任教師根據(jù)本年級學生德育培養(yǎng)目標和具體要求，引導學生通過自我教育，正確認識自己與他人，將自己與他人進行比較，將自己的言行與集體的規(guī)范比較，學會在集體中與他人相處，尊重別人，寬以待人，正確認識他人，反過來也就能正確的認識自己，讓學生的自我認識更為準確，班主任教師通過班干部和文明督導組來管理本班學生，學期末進行班級“文明禮儀之星”評比，對學生文明素養(yǎng)的提高，起到強化和促進作用。

六、檢查評比，激勵學生自我完善

“上進”和“榮譽”不僅是成人的需要，也是每個學生的需要，是他們更高層次的心理需要，每個學生都期望得到老師的信任和贊賞，這就需要教師特別關注和扶持學生的進步，如果學生表現(xiàn)出文明禮貌的行為舉止，做教師的就應傾心欣賞，極力贊美，教師能正確適時的欣賞學生，是心靈對心靈的呵護和激勵，更能讓學生強化自己的文明禮貌行為意識，當然良好的文明禮貌行為習慣形成需要一個不斷完善的艱難過程，設立“紅領巾”監(jiān)督崗、文明禮儀勸導小組和“文明禮儀評比要求”，每學期末評選出“文明禮儀之星”、“文明勸導員”、“先進班級”、“優(yōu)秀學生干部”，使全校上下形成良好的文明禮儀風氣。

總之，學生文明素養(yǎng)培養(yǎng)教育是一種養(yǎng)成教育，雖然小學生可塑性大，模仿性強，但受社會和家庭的影響反復就比較大，大部份學生能在短時間做到，在學校能做到，但要始終如一地堅持就難了，因此，對小學生進行文明素養(yǎng)培養(yǎng)教育與訓練不能一蹴而就，必須長期不懈持之以恒。切不可把此項工作當作階段性的任務，更不能因課堂教學結束而結束。這是我們這一代人或許幾代人必須繼續(xù)為之奮斗的神圣使命。