王晶

初中音樂啟蒙教育到底應(yīng)該通過怎樣的課堂教學讓學生獲取系統(tǒng)的音樂知識與技能而達到終生受益的目的，這是我們音樂教師都在積極探索的教學思路。

音樂教學 潛能 創(chuàng)新課堂

我多年從事初中音樂教學，發(fā)現(xiàn)初中新生的音樂基礎(chǔ)兩極分化相當嚴重。來自我校小學部的學生明顯優(yōu)勢許多，而來自農(nóng)村學校的學生基本上什么也不知道。面對這樣的學生群體，我們應(yīng)該怎樣引導學生去了解音樂、學習音樂，通過音樂課堂讓學生獲取系統(tǒng)的音樂知識與技能而達到終生受益的目的呢？新教材的音樂啟蒙創(chuàng)新設(shè)計與我近年來的教學實踐不謀而合，讓我堅定了抓基礎(chǔ)、練技能、拓視野、提素質(zhì)的教學思路。

一、新教材更注重音樂基礎(chǔ)知識的趣味性掌握

1.激發(fā)興趣，增強自信心

初中的第一節(jié)音樂課我都會告訴學生：無論你學沒學過音樂、無論你基礎(chǔ)如何，只要從現(xiàn)在開始認真學習，你就會對音樂有很多了解，逐漸走進五彩繽紛的音樂世界，因為我們都是從基礎(chǔ)學起。我先出示一首歌曲，讓學生找出歌名，歌名的下面是歌曲的演唱形式，通過欣賞視頻來感受、分辨不同的演唱形式，激起學生學習音樂的興趣。再讓他們找出歌曲左上角的調(diào)號、拍號及速度、情緒標記，通過教師的哼唱或彈奏，感受音調(diào)的高低、拍子的長短、速度的快慢以及音樂所表達的情感。再找到右上角的詞曲作者及下面的歌譜歌詞，許多學生就會恍然大悟：原來每一首歌曲就是按照給定的音高、拍子、速度去唱出內(nèi)在的情感啊。再讓學生翻看第一單元的其他歌曲，找出每首歌曲的調(diào)號、拍號、速度及情緒標記，通過欣賞《校園的早晨》《飛來的花瓣》《跨世紀的新一代》來感受歌曲不同的演唱形式和情感意境。這種參與式學習可以直接激發(fā)學生的學習興趣，無論有沒有音樂基礎(chǔ)的學生都可以擁有學好音樂的自信心。

2.音樂基礎(chǔ)知識的趣味性掌握

根據(jù)新教材的要求我們從基礎(chǔ)的音樂知識開始，首先讓學生知道音有長短、高低、強弱之分，再講解音的長短。認識增時線、減時線、小節(jié)線、終止線以及常用音符、休止符、附點音符，并讓學生在歌曲《蓓蕾之歌》中找出全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符及附點音符并按節(jié)奏拍讀。

基本掌握后再介紹音的高低，了解唱名在低音區(qū)、中音區(qū)、高音區(qū)的不同作用，知道相同音區(qū)的音高排列，能夠從高到底或從低到高排列音階，然后在歌曲《新世紀的新一代》中找出最高音和最低音、最長音與最短音，認識延音線和圓滑線并知道其作用與唱法，然后跟隨老師的范唱來感受音高、模唱歌曲旋律。

音的強弱可以通過聲音對比讓學生感受和分辨力度標記，還可以通過不同的強弱規(guī)律來認識各種拍號及指揮圖式。

二、新教材更注重知識與技能的巧妙結(jié)合

1.在歌曲教學中提高學生的識譜能力

新教材選用的歌曲與音樂知識教學密切配合，學生可以在歌曲學唱的過程中掌握知識。每學唱一首歌曲我都讓學生通過視聽說出調(diào)號、拍號、速度、情緒及演唱形式，再找出切分、附點、三連音等重點難點節(jié)奏進行拍讀練習，在拍讀的過程中鞏固音值概念。按節(jié)奏讀歌詞也是一個節(jié)奏練習的好辦法，既能準確節(jié)奏又能熟悉歌詞。還可以感受不完全小節(jié)的節(jié)奏特點及各種反復(fù)記號作用。例如，合唱曲《歌唱祖國》就可以讓學生在讀歌詞中認識D.S.反復(fù)記號，知道要從$處反復(fù)至fine結(jié)束，同時也知道了反復(fù)跳躍記號的作用，更可以以此拓展到再現(xiàn)三段體的音樂結(jié)構(gòu)ABA，并以此延伸……再如傳統(tǒng)京劇學唱《猛聽得金鼓響》，較多的附點與跨小節(jié)切分很難唱準，我還是采用按節(jié)奏讀歌詞的教法反復(fù)練習，學生在讀準節(jié)奏的同時也感受到了穆桂英馳騁疆場的巾幗英雄形象，知道了京劇主要唱腔西皮流水及唱段中出現(xiàn)的1/4 7/4 2/4等多種拍號，對重音記號、裝飾音、延長記號也有了初步的認識。

2.歌曲學唱可以將知識與技能巧妙結(jié)合

新教材增加了歌曲教學的內(nèi)容，豐富了音樂課堂。孩子們喜歡唱歌，更喜歡扯開喉嚨放聲高歌。我首先肯定他們都有一副好嗓子然后引導他們怎樣唱會更好。我讓他們欣賞歌唱家的演唱并說出演唱者的面部表情，學生們興致很高，紛紛表達自己的看法。有的說演唱者總是微笑，有的說她怎么總提著眉毛，還有的說好像鼻孔都張開了，我告訴他們這就是唱歌的狀態(tài)。學生的模仿能力很強，一會兒就找到提眉瞪眼的感覺了，我再示范鼻子和嘴同時吸氣然后慢慢地用U呼出來，很快學生們就能找到頭腔共鳴，按照我的要求進行發(fā)聲練習了。

聽音練習是我一直堅持的教學方法，通過單音聽辨可以更準確地辨別音高、音值，通過旋律聽辨就能快速提高學生的曲調(diào)分辨能力及識譜能力。歌曲教學我注重多聽，而且是看著譜子去聽。聽錄音更要聽老師范唱，可以是一樂段或者是一樂句的范唱，讓學生更直接地感受旋律。我很少一句句教唱，經(jīng)常是學生跟著老師的伴奏唱，錯了讓學生自己找出來及時糾正。簡單的旋律就讓學生吹豎笛去感受音高然后再視唱，等到學生能夠完整演唱歌曲時，再啟發(fā)他們怎樣表達歌曲情感、表現(xiàn)歌曲的意境，理解歌曲的寓意。通過歌曲教學，提高學生的聽辨能力、演唱技巧、理論知識與理解水平。

三、新教材更注重拓展學生的音樂視野，培養(yǎng)的學生藝術(shù)素質(zhì)

新教材加大了歌曲、樂曲欣賞的力度，將觀察與思考、知識與實踐、活動與探究、音樂知識卡、音樂家相冊、樂器陳列室、學習測評融入其中，極大地豐富了初中音樂課堂。歌曲欣賞讓學生了解了聲樂的演唱形式；民歌欣賞讓學生感受到不同地區(qū)的民族風情與地方特色；亞洲之聲讓學生們大開眼界，欣賞了印尼的打擊樂合奏甘美蘭、印度的彈撥樂器西塔爾、及土耳其的烏德，了解了泰國的蠟燭舞和朝鮮音樂的基本形態(tài)；西洋樂器的學習進一步拓展了學生的音樂視野，將他們的好奇心引入歐洲音樂。通過音樂家相冊了解了斯美塔那及他的交響套曲《我的祖國》、維瓦爾第與小提琴協(xié)奏曲《四季》、布里頓與《青少年管弦樂隊指南》、蒙蒂與《查爾達什舞曲》、舒曼與《夢幻曲》、歌劇之王威爾第與《大進行曲》、比捷與《小步舞曲》，通過樂器陳列室認識了大提琴、小號、長笛及定音鼓，了解了這些樂器的分類與構(gòu)造，感受了樂器的音色?！肚嗌倌旯芟覙逢犞改稀犯亲寣W生知道了管弦樂和交響樂。

短短一個學期的音樂學習，許多學生從一無所知到能看譜唱歌、從不懂音律到能用豎笛吹奏歌曲旋律、從高聲喊唱到高位置弱聲演唱、從了解中國民歌到感受亞歐音樂，從認識西洋樂器到了解管弦樂、交響樂……這個過程太精彩了，連他們自己都感覺很興奮，很激動。在期末的學習測評中85%以上的學生都能夠完全掌握所學知識。新教材不僅豐富了我們的音樂課堂，拓寬了孩子們的音樂視野，還激發(fā)了學生的音樂興趣，全面提升了他們的藝術(shù)素質(zhì)。