劉遠珍

摘 要：高中化學新課程給中學教學提供了探索發(fā)現(xiàn)的空間。只要常思考、多聯(lián)想，就會有新發(fā)現(xiàn)，有了發(fā)現(xiàn)，發(fā)明也就不遠了。

關鍵詞：高中化學；新課程；商榷；改進；發(fā)現(xiàn)；發(fā)明

重慶市于2010年秋季執(zhí)行高中新課程，化學科使用的是人教版，我也于2011年秋季開始使用這套教材，通過兩年的親身體驗，總的感覺還不錯，雖然剛開始有些不適應，但隨著時間的推移，越來越覺得這套教材與舊體系人教版教材相比，聯(lián)系生活更緊密，更具有實用性；在知識的系統(tǒng)安排上，更符合學生的認知過程，由淺入深，層層遞進，最后升華；“資料卡片，科學視野”板塊開拓了學生的視野，豐富了學生的知識；“學與問”板塊讓師生雙主共學；“思考與交流”板塊加強了學生的合作學習，培養(yǎng)了學生的團隊精神！但是也有幾個值得商榷和改進的地方。下面我就將自己在教學過程中發(fā)現(xiàn)的一些地方總結出來和大家一起討論。

化學①第21頁第一章章末檢測題第9題：配制0.2 mol/LNa2SO4溶液50毫升，需要稱量固體Na2SO4的質量是多少？簡述操作步驟。對于這道題第一個問題，教師用書上給了下面這種解法：

n（Na2SO4）=0.2 mol/L×0.05 L=0.01 mol

m（Na2SO4）=0.01 mol×142 g/mol=1.42 g

按照中學化學教材對常用儀器“容量瓶”的規(guī)格來看，中學實驗室只有100毫升、250毫升、500毫升、1000毫升四種規(guī)格的容量瓶，而在本題卻給了配制50毫升0.2 mol/L的Na2SO4溶液。從中學教材的常見儀器來看，規(guī)格最小的容量瓶都是100 mL，則我們只能先配100毫升0.2 mol/L的Na2SO4溶液，然后再從所配溶液中取出50毫升，這樣就應該消耗2.8克Na2SO4。

化學選修2第75頁實驗3-4，乙酸和乙醇的酯化反應實驗中，有一個重要知識點就是要讓學生明白飽和碳酸鈉溶液的作用，為了讓學生感受到飽和Na2CO3的作用有哪些，我在做這個實驗時，先在飽和Na2CO3溶液中滴入幾滴酚酞溶液，此時溶液顯紅色，實驗結束后，振蕩裝飽和Na2CO3溶液的試管，可以觀察到上層油層減少，同時飽和Na2CO3溶液的紅色變淺，還有氣泡出現(xiàn)的現(xiàn)象，分析推理出飽和Na2CO3的作用，就是順理成章的事情。學生也比較容易掌握。

化學選修2中可能涉及化學工業(yè)較多，在對化學方程式的書寫方面欠規(guī)范，多處化學方程式書寫缺條件或者狀態(tài)，這不符合中學化學教學對化學方程式的嚴格要求，作為中學教材還是應嚴格規(guī)范，才能對學生起示范引領作用。

化學選修3在《離子晶體》一節(jié)的第一自然段中說“鎢是熔點最高，硬度最大的金屬”，眾所周知，鉻是硬度最大的金屬，查了百度百科，說鎢合金是硬度最大的金屬材料，教材將鎢合金當成鎢，恐怕不妥當；教材在這一節(jié)中還將“陰、陽離子”改寫成“正、負離子”，中學化學教材中對電荷、對化合價、對原電池的電極才說“正、負”，對離子、對電解池的兩極還是習慣說“陰、陽”，中學教學中“陰、陽；正、負”還是分嚴格一點好。

化學選修5中有多處實驗可以進行改進：

第42頁“科學探究”中，產生氣體在通入酸性高錳酸鉀溶液之前，加一個盛水的試管，其作用是溶解乙醇和溴化氫氣體，防止二者進入酸性高錳酸鉀溶液干擾實驗結論的判斷。

第51頁實驗3-1，關于10%的氫氧化鈉溶液的作用，在教師用書和相關參考資料上只談到除去SO2和CO2，應該還有一個作用，那就是吸收揮發(fā)出的乙醇蒸汽，防止它進入后面裝置，干擾實驗結論的判斷，因為乙醇和酸性高錳酸鉀因發(fā)生氧化還原反應也能使酸性高錳酸鉀溶液褪色。

第54頁實驗3-4中，關于苯酚與濃溴水的反應，如果按照教材的做法，向稀苯酚溶液中滴入濃溴水，要加過量濃溴水，才能看到明顯的白色沉淀；我在課堂上作了一對比實驗，如果將教材上的滴加藥品順序交換一下，即向濃溴水中滴加苯酚溶液幾滴，就能看到明顯的現(xiàn)象。還可避免，因苯酚過量導致無法觀察到白色沉淀的意外現(xiàn)象。

第57頁實驗3-6乙醛與新制Cu（OH）2懸濁液反應時，教材要求用酒精燈直接加熱，很多參考書還反復強調要加熱煮沸。我在做這個實驗時，讓部分學生用酒精燈直接加熱，另一部分學生用水浴加熱，結果發(fā)現(xiàn)，用水浴加熱的同學看到了非常漂亮的紅色Cu2O沉淀；而那些用酒精燈直接加熱的同學，或出現(xiàn)暴沸情況，或出現(xiàn)黑色固體，出現(xiàn)暴沸現(xiàn)象是因為試管中有過量堿；出現(xiàn)黑色固體是因CuSO4溶液過量或配制的Cu（OH）2的質量分數(shù)過大，加熱溫度控制不當導致Cu（OH）2分解而生成了CuO，在實驗時得不到磚紅色的Cu2O沉淀，而是得到黑色的CuO沉淀。由此可見，用酒精燈直接加熱不僅僅會干擾對現(xiàn)象的觀察，導致不能作出正確的判斷，還會出現(xiàn)安全問題。

由此可見，只要多思考，發(fā)現(xiàn)就在我們身邊！有了發(fā)現(xiàn)，發(fā)明也就離我們不遠了。

（作者單位 重慶市兼善中學）