薛巖　楊夕興

教學(xué)設(shè)計(jì) 興趣培養(yǎng) 思維能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)提出了更高的要求，知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三方面的整合，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值追求。教師可以通過(guò)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)和實(shí)施，將自身的知識(shí)、技能、科學(xué)思維方法等作為人的本質(zhì)力量和主體結(jié)構(gòu)的東西，對(duì)學(xué)生施加影響，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，起著積極的啟迪、促進(jìn)作用。

一、良好的教學(xué)情景有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，因此，上課開(kāi)始時(shí)，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生的問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，想學(xué)、樂(lè)探。如學(xué)習(xí)“研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律”時(shí)，通過(guò)多媒體在學(xué)生面前展現(xiàn)這樣兩組動(dòng)態(tài)畫(huà)面：（1）長(zhǎng)江三峽攔河大壩；（2）海地探秘。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

物理規(guī)律一般是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來(lái)的。因此，在物理教學(xué)中教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)、規(guī)律的形成過(guò)程，通過(guò)科學(xué)的探究，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力，都大有裨益。如在探究“阿基米德原理”時(shí)，首先讓學(xué)生合上課本進(jìn)行猜想：浮力的大小可能與哪些因素有關(guān)？學(xué)生猜想：“可能與物體的體積有關(guān)”“可能與物體的密度有關(guān)”“可能與液體的密度有關(guān)”等。此時(shí)教師一定要注意保護(hù)學(xué)生大膽猜想的良好動(dòng)機(jī)，對(duì)于學(xué)生的猜想都要給與積極的評(píng)價(jià)，在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上給以科學(xué)的取舍，逐步導(dǎo)出正確的結(jié)論，即F浮很可能與ρ液、V排有關(guān)，而與其他因素?zé)o關(guān)。有了這個(gè)探究目標(biāo)，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，紛紛進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、驗(yàn)證。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要發(fā)揮好的主導(dǎo)作用，給予適時(shí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，形成正確的結(jié)論，最后歸納得出：F浮=G排=ρ液gV排。這樣，深挖實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，把主要的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去做，一定會(huì)收到事半功倍的效果。三、恰當(dāng)?shù)闹R(shí)遷移有利于激活學(xué)生的思維

很多物理問(wèn)題我們可以把它從多種思維角度變型，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在做完“測(cè)定小燈泡電功率”實(shí)驗(yàn)時(shí)，為使學(xué)生確認(rèn)“伏安法”是“測(cè)定小燈泡電功率”的基本方法時(shí)，出示了這樣一個(gè)題目：有一小燈泡上標(biāo)有“0.3A”字樣，其他看不清，實(shí)驗(yàn)室有電壓表、定值電阻（10Ω）、滑動(dòng)變阻器、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線，如何用這些器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)出小燈泡的電功率？

學(xué)生在積極的思考討論下，認(rèn)為用如圖（1）所示的電路圖可完成實(shí)驗(yàn)。接著我又做了一下改動(dòng)，若將原題中的“0.3A”改為“3.8V”，將電壓表改為電流表，怎么辦？假若學(xué)生徹底理解上題，不難設(shè)計(jì)出如圖（2）所示的電路圖。這樣，通過(guò)知識(shí)遷移，激活了學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力。通過(guò)教師對(duì)教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，逐步建立起寬松、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，平等、和諧、民主的師生關(guān)系，無(wú)論是學(xué)生良好的思維品質(zhì)、自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為、還是團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、創(chuàng)新實(shí)踐的能力都會(huì)有較大提高。

（上接第161頁(yè)）擠壓按鍵，而不是拍打或彈擊動(dòng)作。指關(guān)節(jié)做按下和抬起的快速往復(fù)運(yùn)動(dòng)。要求手指必須按壓到底，有堅(jiān)定的意識(shí)，避免模糊動(dòng)作，控制好手指抬起高度，盡量讓手指距離按鍵在1厘米內(nèi)，（理想狀態(tài)是感覺(jué)手指粘在按鍵上運(yùn)動(dòng)）可參考一下查理·帕克等一些演奏家的視頻資料，經(jīng)常是樂(lè)曲聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)是飛快的，而視覺(jué)感覺(jué)卻是安靜從容的，手指始終摸著按鍵快速運(yùn)動(dòng)，行程很小，并沒(méi)有手指上下飛舞的視覺(jué)效果，這就是運(yùn)指的理想狀態(tài)。

越是簡(jiǎn)單的動(dòng)作越是難以提高速度。接下來(lái)的任務(wù)就是重復(fù)再重復(fù)，要求自己隨時(shí)監(jiān)控手型、高度、力度、往復(fù)行程等（因?yàn)榘存I深度不同，手指運(yùn)動(dòng)行程也相應(yīng)有變化）。這是一個(gè)簡(jiǎn)單、枯燥同時(shí)也是最見(jiàn)效的練習(xí)，適用于任何水平的演奏者。練習(xí)過(guò)程中手指及其相應(yīng)部位會(huì)發(fā)生酸痛、僵硬甚至無(wú)法支配的狀況，這時(shí)盡量不要停下來(lái)，可以降低速度調(diào)整一下，待感覺(jué)恢復(fù)后再提速運(yùn)動(dòng)，不斷沖擊自己的極限（這一提速降速過(guò)程需要反復(fù)練習(xí)適應(yīng)）最重要的是需要演奏者用堅(jiān)定的意志來(lái)堅(jiān)持。同時(shí)更應(yīng)該注意保護(hù)好手部的骨骼、肌肉和韌帶，每個(gè)練習(xí)的間歇一定要做好手部的放松，來(lái)緩解疲勞，避免勞損（注意為了保護(hù)好薩克斯，練習(xí)前把各個(gè)連桿摩擦處潤(rùn)滑，另外避免針簧發(fā)生金屬疲勞，建議連續(xù)運(yùn)動(dòng)幾分鐘后，換指練習(xí)）。

由于不做發(fā)聲練習(xí)，所以左右手相對(duì)應(yīng)手指可同步運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也節(jié)約了練習(xí)時(shí)間。盡量做到無(wú)弱指，無(wú)模糊運(yùn)動(dòng)，讓每個(gè)手指都能隨時(shí)聽(tīng)候調(diào)遣，清晰、均勻、快速、協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)。（隨時(shí)監(jiān)聽(tīng)機(jī)械噪音有助于此項(xiàng)練習(xí)）

單指練習(xí)告一段落，隨后可進(jìn)行相鄰雙指、相間雙指、多指同步、多指排序練習(xí)等。這一練習(xí)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、不間斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，將會(huì)給自己帶來(lái)驚喜，當(dāng)音符能快速、流暢、美妙地從指尖飛出時(shí)，便是對(duì)自己艱苦練習(xí)的回報(bào)了。

（2）舌頭。在正確口型基礎(chǔ)上，因演奏需要，舌頭需要做上下往復(fù)的吐音運(yùn)動(dòng)。（先介紹單吐音，雙吐音暫不介紹）先確定舌頭位置，吹奏長(zhǎng)音時(shí)舌頭平躺在口腔底部，吐音時(shí)，舌尖翹起點(diǎn)擊哨片。以古典風(fēng)格為例，用舌尖點(diǎn)擊哨片近端部位，避免碰到頂部邊緣，加上想象力的運(yùn)動(dòng)，保證舌尖與哨片接觸面積盡量小，猶如芭蕾女演員的腳尖直觸地面動(dòng)作一樣（舌尖接觸哨片的點(diǎn)可以用尖端偏上或者勾起舌尖用尖端偏下的位置，因人而異）。

開(kāi)始練習(xí)時(shí)，舌頭整體從舌根、舌面到舌尖處于放松狀態(tài)。在長(zhǎng)音基礎(chǔ)上舌尖開(kāi)始做點(diǎn)擊哨片動(dòng)作，由慢開(kāi)始，堅(jiān)定的感覺(jué)貫穿始終，要求聲音穩(wěn)定、均勻、干凈、結(jié)實(shí)、清晰、飽滿等，耳朵做好監(jiān)聽(tīng)（好在舌頭是人體最靈活多變的器官，不用擔(dān)心其會(huì)受到練習(xí)損傷，同時(shí)也能為語(yǔ)言發(fā)聲帶來(lái)益處）。

吐音可以分幾個(gè)部分循序漸進(jìn)練習(xí)。比如單個(gè)音的各類節(jié)奏練習(xí)，多個(gè)音的組合練習(xí)（包括各類音階、琶音的斷奏連奏等，很多教材都涉及此類練習(xí)），吐音速度和質(zhì)量又是一個(gè)考驗(yàn)意志力的練習(xí)……

各個(gè)單獨(dú)技術(shù)點(diǎn)逐漸清晰扎實(shí)豐富，同時(shí)加入綜合協(xié)調(diào)練習(xí)，便形成了自己動(dòng)靜結(jié)合的技術(shù)風(fēng)格。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著練習(xí)的不斷深入，重視角度的不同，整體的演奏技巧變得越來(lái)越個(gè)性化，而形成自己獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和降低劣勢(shì)，加強(qiáng)與同行的合作與交流，會(huì)更加豐富自己，武裝自己，完善自己。希望廣大薩克斯愛(ài)好者勇于做技術(shù)的實(shí)踐和創(chuàng)新，并加以科學(xué)的固定，相信每位演奏者都能開(kāi)辟出屬于自己獨(dú)特的藝術(shù)天地。 參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]＼[美＼]拉里·蒂爾.薩克斯管的演奏藝術(shù).新世界出版社，1991.

＼[2＼]＼[英＼]約翰·奧尼爾.薩克斯管爵士樂(lè)教程.中國(guó)青年出版社，1999.

＼[3＼]＼[荷＼]雨果·平克斯特波爾.音樂(lè)小百科——薩克斯.上海音樂(lè)出版社，2007.

＼[4＼]＼[英＼]理查德·英厄姆.薩克斯管.人民音樂(lè)出版社，2007.