梁建芳

教材解讀 設(shè)計理念 學情分析 教學設(shè)計

一、教材解讀

《愛之鏈》蘇教版六年級的一篇課文。這篇文章用極其細膩筆觸描寫了發(fā)生在嚴寒冬夜里的一個充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。閱讀文章，我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛互助，值得稱頌——當別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出熱情的手。

課文層次清晰，共12個自然段，分三大段：第一段（1～8）寫喬依回家圖中幫助老婦人修車；第二段（9～11）：寫老婦人得到女店主熱情招待后，幫助辛勞的女店主；第三段（12）：寫女店主理解和關(guān)愛有困難的丈夫，堅信一切都會好起來。

《愛之鏈》一：喬依幫助老婦人修汽車。喬依心情“很是凄涼”，但對“在冷風中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著。這是一個怎樣的男子??？把內(nèi)心的苦吞咽，把滿心的愛灑向別人。喬依的手凍僵了，蹭破了，可面對老夫人的付款要求，他卻“愣”住了。生活告訴喬依幫助需要幫助的人是“天經(jīng)地義”的事，喬依用自己真誠的言行給老婦人了上了生動的一課。

《愛之鏈》二：老婦人幫助女店主。女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。這一“笑”讓我們看到了女店主處境的窘迫，內(nèi)心的純潔。

老婦人是怎樣幫助女店主的？仔細品讀老婦人寫在紙條上的話，并再次聯(lián)系喬依對老婦人說的話，原來是老婦人受到喬依愛的感染，也像喬依一樣無私地幫助有困難的人。老婦人幫助女店主，其實冥冥之中也就是回報了喬依，“好人有好報；無私的付出，有時也會在無形之中得到回報”。

課文的結(jié)尾耐人尋味，作者匠心獨具，構(gòu)思巧妙，故事從喬依說起，最后又回到喬依身上，揭示喬依和女店主是夫妻關(guān)系，暗含著喬依的無私付出也得到回報，“人有時大方一點，厚愛一點，生活也不會虧待你”。另外，女店主對丈夫喬依說的話，有很豐富的涵義，讓我們體會喬依夫婦因為得到“愛”而對生活充滿希望，人世間因為有了彼此的關(guān)愛、真誠的幫助而變得美好、溫暖。

二、設(shè)計理念

這是一篇感人至深的文章，字里行間透著愛的光芒，每一個用心串起的愛的鏈條，就是打動心靈的真情表白。作者構(gòu)思巧妙，匠心獨運，課文的每一個細節(jié)都是用心譜寫的。這樣的文章，不用過多的講解，只要引導(dǎo)，學生就能感悟，就能受到心靈的震撼。所以，我在設(shè)計教學過程時，主要考慮如何調(diào)動學生的各個感官，讓他們?nèi)轿桓惺苷n文，用音樂、圖畫、文字相結(jié)合的方式，營造一種氛圍，讓學生進入一種狀態(tài)，感受一種氣氛，體會一種心情，讓他們與文本、與作者，進行心靈對話，更主要的是讓他們與文中人物來一次情感共鳴。因此，教學中，以學生自讀體驗為主，教師只做引導(dǎo)、服務(wù)工作，目的在于尊重學生的個性化體驗，同時讓他們在交流中分享學習的收獲，達到共同進步的目的。

文章有一條主線：喬依幫助老婦人，老婦人深受感動幫助了女店主，而女店主恰恰是喬依的妻子。這條主線上有兩個愛的故事，教學中我就抓住這條主線，緊扣兩個故事，讓學生讀書，談感悟，交流，總結(jié)，內(nèi)化對愛的理解。整個過程以“愛”引入，感受“愛”，理解“愛”，分享“愛”，升華“愛”的體驗，最后以一段“愛”的詩句作結(jié)，讓學生受到了一次情感、態(tài)度、價值觀的教育。

三、學情分析

六年級的學生，已經(jīng)具備了一定的學習語文的能力，不論是對文本語言的理解，還是對文章思想情感的體驗，都可以較準確地把握，也有了一定的語言表達能力；但由于生活體驗的欠缺，對問題的認識還不能達到較深入的程度，還需要進一步培養(yǎng)。

四、教學設(shè)計

課時目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助；聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

教學重、難點：憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助；聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思，學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

教學具準備：多媒體課件、音樂。

五、教學過程

情境導(dǎo)入，感受愛的博大。例如，“愛是一束淡淡的茉莉，散發(fā)著誘人的清香”“至愛無聲，那是地震時，救援人員偉岸的身影”……

通讀課文，體驗愛的溫暖。依據(jù)課文提供的鏈條，學習課文。

《愛之鏈》一：喬依幫助老婦人修汽車。喬依心情“很是凄涼”，但對“在冷風中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！這是一個怎樣的男子??？把內(nèi)心的苦吞咽，把滿心的愛灑向別人！喬依的手凍僵了，蹭破了，可面對老夫人的付款要求，他卻“愣”住了。

生活告訴喬依幫助需要幫助的人是“天經(jīng)地義”的事，喬依用自己真誠的言行給老婦人上了生動的一課。

在這里，作者借助豐富的表情、真誠的動作，微妙的心情，向我們訴說這什么是愛，要怎樣去愛。我們首先思考喬依是在什么情況下幫助老婦人的？了解喬依是在天氣惡劣、因失業(yè)而心境凄涼的情況下幫助老婦人的。這里環(huán)境描寫作用不可小視。其次是思考從哪里看出老婦人也身陷困境、急需幫助？“她在這個荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了”，體會到老婦人的緊張、害怕、絕望。然后考慮喬依是怎樣幫助老婦人修車的？重點品讀第四自然段，從描寫喬依動作的詞語，想象喬依修車的情景，修車活的臟、累，而喬依修車的認真、賣力。最后想一想喬依為什么不要老婦人的錢，他對老婦人說了什么？展開想像，走進當時的場景中，了解喬依高尚的內(nèi)心世界。

《愛之鏈》二：老婦人幫助女店主。女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。這一“笑”讓我們看到了女店主處境的窘迫，內(nèi)心的純潔。

“老婦人為什么要幫助女店主？有幾個原因？”進入文本，我們發(fā)現(xiàn)了三個原因：女店主熱情招待老婦人；看到女店主很需要幫助；老婦人想起了喬依，想起了喬依的話。同時我們發(fā)現(xiàn)了女店主和丈夫喬依都是自己處境困難，卻依然能熱情幫助別人，都有做事認真的態(tài)度。

老婦人是怎樣幫助女店主的？仔細品讀老婦人寫在紙條上的話，并再次聯(lián)系喬依對老婦人說的話，原來是老婦人受到喬依愛的感染，也像喬依一樣無私地幫助有困難的人。老婦人幫助女店主，其實冥冥之中也就是回報了喬依，“好人有好報；無私的付出，有時也會在無形之中得到回報”。

課文的結(jié)尾耐人尋味，作者匠心獨具，構(gòu)思巧妙，故事從喬依說起，最后又回到喬依身上，揭示喬依和女店主是夫妻關(guān)系，暗含著喬依的無私付出也得到回報。另外，女店主對丈夫喬依說的話，有很豐富的涵義，讓我們體會喬依夫婦因為得到“愛”而對生活充滿希望，人世間因為有了彼此的關(guān)愛、真誠的幫助而變得美好、溫暖。

總結(jié)交流，內(nèi)化愛的理解，如“老師請你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈”，可以獨立完成，也可以小組合作。最后進行交流。

拓展延伸，升華愛的體驗。如“是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為同學們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌”。