林麗

最近，我有幸拜讀了《中國孩子最需要什么——夢想與激情》一書，感受頗深。特別是對其中“知識有老化的時候，自信卻能讓人的心靈永不老化”一句更是感慨萬千，成功的教育應該是培養(yǎng)學生自信心的教育。在教學中，我驚喜的發(fā)現(xiàn)：培養(yǎng)學生的自信心，使他們自信，仿佛為學生注入了新生的力量，讓他們充滿活力，讓他們揚起自信的風帆，在知識的海洋中乘風破浪。

彼得·克萊恩說：“當學習充滿樂趣時，才會更有效?！币粋€偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的表現(xiàn)令學生激動，令學生快樂，更有利于他們保持愉快的心情學習。記得那是教學《九月九日憶山東兄弟》一詩，為了讓學生更真切的體會詩的意境，我設計了這樣一個作業(yè)，自己為這首詩設計一幅插圖，本來我只是想讓學生畫畫而已，并沒企望他們能畫出什么樣的作品。沒想到，學生對這很感興趣，他們的作品令我贊嘆不已，王××的《思故鄉(xiāng)》，孫××的《盼》……二十多幅作品，巧妙的構思不由不令人贊嘆：學生的創(chuàng)造才能竟如此豐富！我把這些作品裝訂成小冊子，掛在教室內(nèi)最醒目的地方，我告訴學生：你們是天底下最杰出的創(chuàng)造者，現(xiàn)在是，將來也是！孩子們的眼里閃爍著快樂的光芒。明顯地，我覺得學生變了：上課，他們聽講是那么專心；作業(yè)，他們書寫那么認真……

有了這一次的經(jīng)驗，我便經(jīng)常給學生提供一些表現(xiàn)的機會，學習《桂林山水》時，讓他們想象山的模樣、名稱；學習《太陽》時，讓他們討論宇宙的形成；學習《月光曲》時，讓他們描繪月光下的大?！业恼n堂教學處處洋溢著學習的歡樂，學生對語文的學習也充滿了熱情。

記憶最深的是學習《只有一個地球》時開展的實踐活動，教學的難點是認識環(huán)境保護的重要性，為了突破難點，我組織學生舉辦了“地球村——奇思妙想”比賽活動，要求學生將自己的奇特想象，用繪畫、文字或其他形式展示出來，這樣一來，不少學生異想天開，大膽想象，以繪畫、科幻制作等方式表達對我們共有的家園——地球的珍愛之情，如繪畫“地球村，月亮村，我們是一家人”，利用高科技將地球月亮拉起手來，共建美好的“宇宙村”，那該多好??！到那時，我們就可以乘坐飛船、火箭在天空中自由翱翔，到別的星球村里和外星小朋友一起玩了，這是多么奇妙的設想??！還有科幻制作《21世紀的地球》《益蟲——綠色家園》等具有很強的創(chuàng)造價值的作品。以手抄報形式做成的作品如《綠色，生命的色彩》《手拉手，關心我們的地球》《綠色，我們的眼睛》，看著孩子們的作品，我的心被深深地觸動了，多好的孩子呀。同時，我也悟出了這樣一個道理，一定要相信我們的學生，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，他們的回報將會是一片藍天，整個海洋。

在小學語文的實踐活動中，有這樣一個練習：選編自己的作文選。教學時，我把這個要求稍稍作了修改，選編一本書，希望學生獨立完成，自己定題目，選內(nèi)容，配插圖，自己設計封面。作業(yè)要求剛剛布置完，教室里就熱鬧了，孩子們疑慮重重，要我們自己編書？我們行嗎？看著孩子們懷疑的目光，我笑著說：“愛迪生有一句話，相信能的人就會贏，只要你在心里樹立這樣一個信念，我能行，我一定能行，那么，你一定會成功?！痹谖业墓膭钕?，學生們動起手來，隨著時間的推移，他們的書漸漸有了雛形。當孩子們的書一本本交到我桌前時，帶給我的是一連串的激動，孩子們的書包羅萬象，童話、寓言、天文地理、文學家、世界名人……一本本書，向老師打開了一個個童稚的心扉，描述了一個個美麗的夢，展示了一個豐富多彩的世界。這一本本書，或厚或薄，雖略顯粗糙，卻都是孩子們自己的創(chuàng)造。讀著孩子們的作品，感受著孩子們豐富的想象力，誰會不驚喜感動，受到震撼呢？我心中又想起了那句話：只有相信行的人才會贏！孩子們呢，經(jīng)歷了這一次的鍛煉，學習的興趣更濃厚了，遇到困難，他們再也不說“我行嗎？”，而是以百倍的信心投入進去，換來的當然是更豐碩的成果。

既然快樂的教育能讓學生自信，自信的學習能讓學生不斷創(chuàng)造，老師們，何樂而不為呢？就留給他們自由的空間，讓他們自己去嘗試吧，相信他們回報我們的將會是一個個奇跡。